ПРОГРАММА внеурочной деятельности «Физика вокруг нас» 2024-2025 учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа п. Надвоицы
Рассмотрено педагогическим советом
школы
Протокол № 1
от «30» августа 2024 г.

«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы: ______Е.В. Пинаева

ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Физика вокруг нас»
2024-2025 учебный год
8 класс

2024

Пояснительная записка
Программа курса внеурочной деятельности по физике «Физика вокруг нас» для 8
класса рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).
Данный курс внеурочной деятельности имеет своей целью развитие и
формирование системного мышления.
Способствует решению следующих задач:
 знакомства обучающихся с методом научного познания и методами
исследования объектов и явлений природы;
 приобретения обучающимися знаний о механических явлениях, физических
величинах, характеризующих эти явления;
 формирование у обучающихся умений наблюдать природные явления и
выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с
использованием измерительных приборов;
 овладения обучающимися такими общенаучными понятиями, как природное
явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод,
результат экспериментальной проверки;
 понимание обучающимися отличий научных данных от непроверенной
информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и
культурных потребностей человека.
Ценностными ориентирами при освоении курса служат: социальная
солидарность, труд и творчество, наука, искусство, природа, человечество и его
развитие.

Результаты освоения курса
Изучение курса внеурочной деятельности «Физика» направлено на формирование
личностных,
метапредметных
и
предметных
результатов
обучения,
соответствующих требованиям федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования:
Личностные результаты:
1. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
к самообразованию и саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию,
развитие самостоятельности в приобретении и совершенствовании новых знаний;
2. Формирование познавательных интересов, развитие интеллектуальных,
творческих способностей, формирование осознанного выбора и построение дальнейшей
индивидуальной траектории образования;
3. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;
4. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, убежденности в возможности
познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и
технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам
науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
5. Умение контролировать процесс и результат учебной и исследовательской
деятельности в процессе изучения законов природы;
6. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве
со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
2

образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности;
7. Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному
уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной
рефлексивно-оценочной деятельности в жизненных ситуациях
8. Критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении
практических задач.
Метапредметные результаты:
1. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
2. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия
в соответствии с изменяющейся ситуацией;
3. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;
4. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
5. Развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий;
6. Первоначальные представления об идеях и о методах физики как об
универсальном инструменте науки и техники, о средстве моделирования явлений и
процессов;
7. Умение видеть физическую задачу в контексте проблемной ситуации в других
дисциплинах, в окружающей жизни;
8. Умение находить в различных источниках информацию, необходимую для
решения физических задач, и представлять её в понятной форме, принимать решение в
условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;
9. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение
и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
10. Умение выдвигать гипотезы при решении задачи понимать необходимость их
проверки;
11. Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в
соответствии с предложенным алгоритмом.
Предметные результаты:
1. Осознание ценности и значения физики и ее законов для повседневной жизни
человека и ее роли в развитии материальной и духовной культуры.
2. Формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений
природы, об объективности научного знания, о системообразующей роли физики для
развития других естественных наук, техники и технологий.
3. Формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений
природы, об объективности научного познания, о системообразующей роли физики для
развития других наук, техники и технологий.
4. Формирование первоначальных представлений о физической сущности
явлений природы, видах материи, усвоение основных идей физики тепловых явлений
3

(основных положений МКТ, законов термодинамики, основных принципов работы
тепловых машин, законов электростатики, постоянного тока, Ампера, Лоренца).
5. Усвоения смысла физических законов, раскрывающих связь физических
явлений, овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики.
6. Формирование
научного
мировоззрения
как
результата
изучения
фундаментальных законов физики; умения пользоваться методами научного познания
природы: проводить наблюдения, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и
формулировать доказательства выдвинутых гипотез; планировать и выполнять
эксперименты, проводить прямые и косвенные измерения с использованием приборов,
обрабатывать результаты измерений, понимать неизбежность погрешностей любых
измерений, оценивать границы погрешностей измерений, представлять результаты
измерений с помощью таблиц, графиков и формул.
7. Обнаруживать зависимости между физическими величинами, выводить из
экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы, объяснять
полученные результаты и делать выводы;
8. Понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и
механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных
технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных
причин техногенных и экологических катастроф;
9. Формирование умения применять теоретические знания по физике на практике,
решать физические задачи; планировать в повседневной жизни свои действия с
применением полученных знаний законов механики; умения пользоваться физическим
текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно
выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики,
проводить классификации, логические обоснования;
10.
Владение базовым понятийным аппаратом по основным разделам
содержания.
Содержание
ГЛАВА 1. СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ВЕЩЕСТВА – 5 ЧАСОВ

Строение вещества. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов,
жидкостей и твердых тел.
Лабораторные работы:
Измерение размеров молекул с помощью палетки.
Измерение размеров малых тел методом рядов.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
Создание объемной модели кристаллической решетки некоторых веществ.
Способы измерения размеров молекул.
Формы организации деятельности – классно-урочная, регламентированная дискуссия,
работа в малых группах
Виды деятельности – чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов, обсуждение
докладов и презентаций, составление и решение задач, обсуждение способов решения.
ГЛАВА 2. ОСНОВЫ ТЕРМОДИНАМИКИ – 7 ЧАСОВ

Тепловое равновесие. Температура и способы ее измерения. Связь температуры со
скоростью хаотического движения частиц.
Внутренняя энергия и способы ее изменения. Виды теплообмена. Количество теплоты.
Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость
процессов теплообмена.
Лабораторные работы:
Изучение скорости теплообмена.
Измерение удельной теплоемкости жидкости.
4

Примерные темы проектных и исследовательских работ:
История создания приборов для измерения температуры.
Виды теплопередачи, использование в технике и быту.
Использование знаний о видах теплообмена в строительстве.
Использование знаний о видах теплообмена в работе модельера.
Вечный двигатель – миф или реальность?
Формы организации деятельности – классно-урочная, регламентированная дискуссия,
работа в малых группах
Виды деятельности – чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов, обсуждение
докладов и презентаций, составление и решение задач, обсуждение способов решения.
ГЛАВА 3. ИЗМЕНЕНИЕ АГРЕГАТНЫХ СОСТОЯНИЙ ВЕЩЕСТВА – 4 ЧАСА

Испарение и конденсация, кипение. Зависимость температуры кипения от давления.
Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и
парообразования. Удельная теплота сгорания. Расчет количества теплоты при
теплообмене.
Лабораторные работы:
Изучение зависимости скорости испарения от внешних условий и строения вещества.
Измерение влажности воздуха с помощью волосяного гигрометра.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
Рост кристаллов: зависимость скорости роста от внешних условий.
Рост кристаллов: зависимость формы кристаллической решетки от примесей.
Тепловые явления в фольклоре разных народов.
Формы организации деятельности – классно-урочная, регламентированная дискуссия,
работа в малых группах
Виды деятельности – чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов, обсуждение
докладов и презентаций, составление и решение задач, обсуждение способов решения.
ГЛАВА 4. ГАЗОВЫЕ ЗАКОНЫ – 4 ЧАСА

Газовые законы: закон Бойля-Мариотта, закон Шарля, закон Гей-Люссака. Объединенный
газовый закон.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
Составление авторской задачи по теме главы.
Формы организации деятельности – классно-урочная, регламентированная дискуссия,
работа в малых группах
Виды деятельности – чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов, обсуждение
докладов и презентаций, составление и решение задач, обсуждение способов решения.
ГЛАВА 5. ТЕПЛОВЫЕ МАШИНЫ – 3 ЧАСА

Преобразование энергии в тепловых машинах. Паровая турбина, ДВС, реактивный
двигатель. КПД теплового двигателя. Принцип действия холодильной машины.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
Границы применения ДВС и экологические проблемы его использования.
Различие в устройстве работы четырехтактного двигателя и дизеля.
Реактивные двигатели.
Формы организации деятельности – классно-урочная, регламентированная дискуссия,
работа в малых группах
Виды деятельности – чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов, обсуждение
докладов и презентаций, составление и решение задач, обсуждение способов решения.
ГЛАВА 6. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ – 4 ЧАСА

Электризация тел. Два вида электрических зарядов, их взаимодействие. Закон Кулона.
Принцип суперпозиции сил.
Электрическое поле и его действие на электрические заряды. Напряженность ЭП. Линии
напряженности ЭП. Конденсатор, энергия ЭП конденсатора.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
5

Исследование взаимодействия заряженных тел.
Выполнение действующей модели электроскопа.
Модель «Пляшущие человечки»
Составление авторской задачи по теме главы.
Формы организации деятельности – классно-урочная, регламентированная дискуссия,
работа в малых группах
Виды деятельности – чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов, обсуждение
докладов и презентаций, составление и решение задач, обсуждение способов решения.
ГЛАВА 7. ЗАКОНЫ ПОСТОЯННОГО ТОКА – 5 ЧАСОВ

Постоянный электрический ток. Носители электрических зарядов в различных
веществах. Полупроводниковые приборы.
Направление и сила тока. Электрический ток в проводниках. Закон Ома для участка
цепи. Сопротивление проводника. Измерение силы тока и напряжения. Работа и
мощность тока. Источники электрического тока. Закон Джоуля-Ленца.
Лабораторные работы:
Исследование тепловой отдачи нагревателя.
Измерение удельного сопротивления проводника.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
Составление авторской задачи по теме главы.
Формы организации деятельности – классно-урочная, регламентированная дискуссия,
работа в малых группах
Виды деятельности – чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов, обсуждение
докладов и презентаций, составление и решение задач, обсуждение способов решения.
ГЛАВА 8. ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ – 3 ЧАСА

Магнитное взаимодействие. Магнитное поле. Линии магнитной индукции. Действие МП
на проводник с током. Закон Ампера. Магнитное взаимодействие проводников с током.
Электродвигатель постоянного тока. Магнитные свойства вещества. Явление ЭМИ.
Опыты Фарадея. Магнитный поток. Закон ЭМИ.
Лабораторные работы:
Сборка электромагнита.
Сборка модели электродвигателя.
Получение спектров магнитного поля.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
Электромагниты: их устройство и применение.
Применение явления ЭМИ в различных гаджетах.
Формы организации деятельности – классно-урочная, регламентированная дискуссия,
работа в малых группах
Виды деятельности – чтение и обсуждение текста статей интернет-сайтов, обсуждение
докладов и презентаций, составление и решение задач, обсуждение способов решения.
Тематическое планирование
1 СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ВЕЩЕСТВА – 5 ЧАСОВ
2 ОСНОВЫ ТЕРМОДИНАМИКИ – 7 ЧАСОВ
3 ИЗМЕНЕНИЕ АГРЕГАТНЫХ СОСТОЯНИЙ ВЕЩЕСТВА – 4 ЧАСА
4 ГАЗОВЫЕ ЗАКОНЫ – 4 ЧАСА
5 ТЕПЛОВЫЕ МАШИНЫ – 3 ЧАСА
6 ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ – 4 ЧАСА
7 ЗАКОНЫ ПОСТОЯННОГО ТОКА – 5 ЧАСОВ
8 ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ – 2 ЧАСА

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

№
в
тем
е

10.

11.

12.

Тема занятия

Основные виды учебной деятельности

ГЛАВА 1. СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ВЕЩЕСТВА– 5 ЧАСОВ
Строение вещества.
Просмотр
и
обсуждение
видео
с
сайта
Взаимодействие частиц
www.elementy.ru «Строение вещества»
вещества.
Обсуждение различных гипотез о строении
Модели строения газов,
различных
веществ
и
доказательств,
их
жидкостей и твердых тел.
подтверждающих
Измерение размеров молекул с
Выполнение практических работ в малых группах
помощью палетки.
Измерение размеров малых тел
Выполнение практических работ в малых группах
методом рядов
Обсуждение докладов и презентаций учащихся на
тему: «Создание объемной модели кристаллической
Вглубь вещества без микроскопа
решетки некоторых веществ. Способы измерения
размеров молекул»
ГЛАВА 2. ОСНОВЫ ТЕРМОДИНАМИКИ – 7 ЧАСОВ
Чтение и обсуждение статьи сайта www. elementy.ru
Как достичь теплового
о необратимости тепловых процессов. Изучение и
равновесия? Необратимость
анализ иллюстративного материала на примере
процессов
мультфильма «Двенадцать месяцев»
Обсуждение докладов и презентаций учащихся на
тему: «История создания приборов для измерения
Когда и как изобрели термометр?
температуры». Создание модели термометра с
жидким и твердым рабочим телом
Работа в малых группах над созданием алгоритма
решения качественных и расчетных задач на расчет
Суть первого начала
изменения внутренней энергии; составление
термодинамики
авторских задач по теме «Моя задача на расчет
изменения внутренней энергии»
Использование
физических Обсуждение докладов и презентаций учащихся на
знаний о теплообмене при тему: «Виды теплопередачи, использование в
строительстве жилья, подборе технике и быту. Использование знаний о видах
одежды,
в
хозяйственной теплообмена в строительстве, в работе модельера»
деятельности человека
Работа в малых группах над созданием алгоритма
решения качественных и расчетных задач на расчет
Сколько калорий нужно для?..
количества теплоты; составление авторских задач по
теме «Моя задача на расчет количества теплоты»
«Если энергия где-то отнимется, Обсуждение докладов и презентаций учащихся на
то …»
тему: «Вечный двигатель – миф или реальность?»
Практическая работа в малых группах по теме
«Изучение скорости теплообмена. Измерение
Измеряем и исследуем!
удельной теплоемкости жидкости», обсуждение и
объяснение результатов, построение графической
зависимости температуры от времени
7

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

ГЛАВА 3. ИЗМЕНЕНИЕ АГРЕГАТНЫХ СОСТОЯНИЙ ВЕЩЕСТВА – 4 ЧАСА
Практическая работа в малых группах по теме
«Изучение зависимости скорости испарения от
Когда, почему, что и как кипит и
1.
внешних условий и строения вещества», построение
испаряется
графической зависимости скорости испарения от
температуры, площади поверхности
Практическая работа в малых группах по теме
«Измерение влажности воздуха с помощью
2. Какая влажность самая полезная
волосяного гигрометра», обсуждение и объяснение
результатов
Представление результатов работы по выращиванию
кристаллов; обсуждение зависимости скорости
Если кристаллы растут, то они
3.
роста от внешних условий, зависимости формы
живые?
кристалла от примесей, составление графических
иллюстраций этих зависимостей
Обсуждение докладов и презентаций учащихся на
4. Расчетливая бережливость
тему: «Тепловые явления в фольклоре разных
народов»
ГЛАВА 4. ГАЗОВЫЕ ЗАКОНЫ – 4 ЧАСА
Обсуждение докладов и презентаций учащихся на
Почему изопроцессы так
1.
тему: «История открытия газовых законов»
называются?
Реконструкция открытия закона Гей-Люссака
Работа в малых группах над составлением алгоритма
решения графических задач на чтение и перестройку
2. Эти занятные графики
диаграмм
состояния
газа
(графический
и
аналитический способ решения задач)
Разбор задач на основе природных данных,
Как водяной паук строит свой
3.
составление авторских задач на использование
дом?
газовых законов
Работа над составлением текстовых задач «Моя
Объединим газовые законы,
задача на применение объединенного газового
4.
чтобы получить…
закона» и их последующее решение (отработка
алгоритма решения задач аналитическим способом)
ГЛАВА 5. ТЕПЛОВЫЕ МАШИНЫ – 3 ЧАСА
Обсуждение докладов и презентаций учащихся на
тему: «Границы применения ДВС и экологические
1. Как работают газ и пар?
проблемы
его
использования.
Реактивные
двигатели»
Разбор принципиальной схемы устройства и
Почему КПД теплового
различий в работе четырехтактного двигателя и
2.
двигателя всегда низкий
дизеля. Работа в малых группах по решению задач
на расчет КПД тепловых двигателей
Обсуждение докладов и презентаций учащихся на
тему: «История вещей: создание первой модели
Необходимый предмет на кухне
3.
холодильника, усовершенствование» Обсуждение
– холодильник
природного явления «вечная мерзлота»: можно ли
построить природный холодильник?
ГЛАВА 6. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ – 4 ЧАСА
Практическая
работа
в
малых
группах
Янтарные явления, открытые
1.
«Исследование взаимодействия заряженных тел»,
Фалесом из Милета
обсуждение и объяснение результатов. Выполнение
8

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

действующей модели электроскопа
Работа над составлением текстовых задач «Моя
задача
на
применение
закона
сохранения
Принцип суперпозиции сил и
электрического заряда и закона Кулона» и их
полей
последующее
решение
аналитическим
или
графическим способом
Практическая работа в малых группах над
Силовые линии можно увидеть
созданием
модели
«Пляшущие
человечки»,
обсуждение и объяснение результатов.
Работа над составлением текстовых задач «Моя
Лейденская банка и ее энергия
задача на расчет параметров конденсатора» и их
последующее решение аналитическим способом
ГЛАВА 7. ЗАКОНЫ ПОСТОЯННОГО ТОКА – 5 ЧАСОВ
Просмотр
и
обсуждение
видео
с
сайта
Какими бывают носители заряда?
www.elementy.ru «Свободные носители заряда»
Обсуждение докладов и презентаций учащихся на
тему: «Полупроводники: ленивцы или неутомимые
Что такое полупроводник
труженики»
Обсуждение
явления
«сверхпроводимость»: можно ли создать вечный ток
в проводнике?
Обсуждение докладов и презентаций учащихся на
тему: «Источники электрического тока: история
Альтернативные источники тока
создания
гальванического
элемента
и
электрического двигателя»
Практическая
работа
в
малых
группах
«Исследование тепловой отдачи нагревателя»,
Тепловая отдача нагревателя
обсуждение и объяснение результатов. Способы
повышения ТОН нагревательного элемента.
Практическая работа в малых группах «Измерение
Сопротивление проводника
удельного сопротивления проводника», обсуждение
и объяснение результатов.
ГЛАВА 8. ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ – 2 ЧАСА
Практическое применение
Практическая работа в малых группах «Сборка
магнитного действия
электромагнита. Сборка модели электродвигателя»,
электрического тока
обсуждение и объяснение результатов
Практическая работа в малых группах «Получение
Как увидеть магнитное поле?
спектров магнитного поля», обсуждение и
объяснение результатов.