Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа п. Надвоицы

Рабочая программа
по
иностранному языку
(учебный предмет)

5-9
(классы)

5 лет
(срок реализации)

Принята на Педагогическом Совете
Протокол № 274
от «30» августа 2021 г.

«Утверждаю»
Директор школы:
ЕВ.ДТи
шнаева

2021 г

Пояснительная записка
Данная рабочая программа предназначена для организации процесса обучения ан­
глийскому языку обучающихся с ОВЗ 5-9 классов Муниципального бюджетного общеоб­
разовательного учреждения Средней общеобразовательной школы п. Надвоицы.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, коррекции, развития и воспитания учащихся средствами учебного
предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены
стандартом.
Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов основной школы разра­
ботана на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего об­
разования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 N
1897 (ред. от 11.12.2020)
2. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский
в фокусе». 5— 9 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. Г.
Апальков. — 3-е изд. — М.: Просвещение, 2016 — 84 с.
3. Примерной рабочей программы основного общего образования английский язык
(для 5-9 классов образовательных организаций). - Институт стратегии развития
образования РАН. - МОСКВА, 2021;
4. Образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ п.
Надвоицы;
5. Учебного плана МБОУ СОШ п. Надвоицы; с учетом психофизических особенно­
стей обучающихся с ОВЗ.

1.

2.

3.

4.

5.

Для реализации программного содержания используются:
Английский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций с при­
ложением на электронном носителе / Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В
Эванс. - 4-е изд. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. - 164 с.
Английский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций / Ю.Е.
Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В Эванс. - 6-е изд. - М.: Express Publishing: Про­
свещение, 2016. - 144 с.
Английский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций / Ю.Е.
Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В Эванс. - 7-е изд. - М.: Express Publishing: Про­
свещение, 2016. - 152 с.
Английский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций / Ю.Е.
Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В Эванс. - 7-е изд. - М.: Express Publishing: Про­
свещение, 2017. - 216 с.
Английский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных организаций / Ю.Е.
Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В Эванс. - 8-е изд. - М.: Express Publishing: Про­
свещение, 2018. - 216 с.
Место предмета в учебном плане
Класс
Количество
5
6
7
8
9

часов в неделю
3
3
3
3
3
Итого

Количество часов в год
102
102
102
102
102
510

Программа определяет содержание и структуру учебного материала, последова­
тельность его изучения, пути формирования системы знаний, умений и способов деятель­
ности, развития, воспитания и социализации учащихся.
Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следу­
ющих целей:
• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составля­
ющих, а именно:
-) речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
-) языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала; овладение
новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами
общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах
выражения мысли в родном и изучаемом языке;
-) социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и
реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуа­
ций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям уча­
щихся основной школы в 5-7 и 8-9 классах; формирование умений представлять
свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
-) компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в усло­
виях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информа­
ции;
учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных
учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами са­
мостоятельного изучения языков и культур, в
том числе с использованием новых
информационных технологий.
• развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в
современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, позна­
ния, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина,
патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию
между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой
культуры.
• формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной
личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания
на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами
литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого
ими уровня иноязычной подготовки.
• создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого
уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего
иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволя­
ющего расширять свои знания в других предметных областях.
• создание основы для выбора иностранного языка в качестве сферы своей профес­
сиональной деятельности.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой де­
ятельности;
- формирование и развитие языковых навыков;
- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.
- обеспечение преемственности начального общего и основного общего;
- обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации
образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;
- организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического
творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

-

понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих
способностей личности, в процессе образования и самообразования;
- использование коммуникативно-эстетических возможностей иностранного языка;
- обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма
используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и
чувств адекватно ситуации и стилю общения;
- сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья
обучающихся, обеспечение их безопасности.
Коррекционная задача должна четко ориентировать на развитие способностей и
возможно-стей ребенка и на исправление имеющихся недостатков на основе использова­
ния специальных педагогических и психологических приемов. Педагог, планируя занятие,
должен определить, какие психические процессы (внимание, восприятие, память, мышле­
ние, речь) будут наиболее задействованы в ходе занятия. Именно на эти процессы и надо
ориентироваться, формулируя коррекционную задачу. Сам учебный материал определяет,
какие анализаторы будут наиболее задействованы на уроке. Коррекционно-развивающая
задача должна быть предельно конкретной, и конкретная коррекционная направленность
является обязательным условием хорошего урока. Поскольку допустимо составление об­
щего плана для класса с включением в него блоков-заданий для каждого ребенка, нужда­
ющегося в силу особенностей развития в индивидуальном подходе и дополнительном
внимании, формы могут быть разные, но главное - отразить в ходе урока траекторию дея­
тельности отдельного ребенка, находящегося в классе детей «нормы».
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Освоение учебного предмета «Иностранный язык» должно обеспечивать достиже­
ние следующих личностных, метапредметных и предметных образовательных результа­
тов.
Личностные результаты освоения программы учебного предмета «Иностранный
язык» характеризуются следующими направлениями:
1. Гражданское воспитание: мировоззрение, соответствующее современному
уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном ми­
ре; готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затраги­
вающих права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганиза­
ции, самоуправления, общественно значимой деятельности.
2. Патриотическое воспитание: российская идентичность, способность к осозна­
нию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к исто­
рико-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность
к служению Отечеству; уважение к своему народу, чувство ответственности перед Роди­
ной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального
народа России.
3. Духовно-нравственное воспитание: готовность к разнообразной совместной
деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, создании учебных проек­
тов; стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятель­
ности; готовности оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции нрав­
ственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков.
4. Эстетическое воспитание: теоретические и ценностные основы эстетической
культуры личности; художественное воспитание в его образовательно-теоретическом и
художественно-практическом выражении, формирующее художественную культуру лич­
ности в единстве навыков, знаний, ценностных ориентации, вкусов; эстетическое самооб­
разование и самовоспитание, ориентированные на самосовершенствование личности; вос­
питание творческих потребностей и способностей.

5. Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоциональ­
ного благополучия: физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополу­
чие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности
и психологического комфорта, информационной безопасности. Ориентация обучающихся
на реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готов­
ность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и стро­
ить жизненные планы; принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа
жизни.
6. Трудовое воспитание: осознанный выбор будущей профессии; готовность обу­
чающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в ре­
шении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; потреб­
ность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовест­
ное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности.
7. Экологическое воспитание: экологическая культура, бережное отношения к
родной земле, природным богатствам России и мира, понимание влияния социально­
экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность
за состояние природных ресурсов, формирование умений и навыков разумного природо­
пользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии; приобре­
тение опыта эколого-направленной деятельности;
8. Ценности научного познания: мировоззрение, соответствующее современно­
му уровню развития науки, понимание значимости науки, готовность к научно­
техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях
и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об
устройстве мира и общества; готовность и способность к образованию, в том числе само­
образованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному обра­
зованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности.
Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом бла­
годаря развивающему аспекту иноязычного образования.
У учащихся основной школы будут развиты:
1) Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладе­
нию английским языком:
• представление о английском языке как средстве познания мира и других куль­
тур;
• осознание роли английского языка в жизни современного общества и личности;
• осознание личностного смысла в изучении английского языка, понимание роли
и значимости языка для будущей профессии;
• обогащение опыта межкультурного общения;
2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к
догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявле­
нию главного и к логическому изложению;
3) универсальные учебные действия:
регулятивные:
• самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои дей­
ствия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения;
• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:
• использовать знаково-символические средства представления информации для ре­
шения учебных и практических задач;
• пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно­
следственных связей,
• строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;
• работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать
содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую
последовательность основных фактов;
• осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных
средств;
• выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
• осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуника­
тивной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами языка;
• решать проблемы творческого и поискового характера;
• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
• контролировать и оценивать результаты своей деятельности;
коммуникативные:
готовность и способность осуществлять межкультурное общение на английском
языке:
• выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с зада­
чами и условиями межкультурной коммуникации;
• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, вла­
деть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматиче­
скими и синтаксическими нормами английского языка;
• адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей по­
зиции;
• спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
• уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (группо­
вой) позиции;
• уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не­
враждебным для оппонентов образом;
• уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная
инициативность);
•
уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способство­
вать продуктивной кооперации;
•
проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;
•
уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и
эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели сов­
местной деятельности;
4) специальные учебные умения:
• читать на английском языке с целью поиска конкретной информации;
• читать на английском языке с целью детального понимания содержания;
• читать на английском языке с целью понимания основного содержания;
• понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;
• понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на английском
языке;
• понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

работать с лексическими таблицами;
понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;
работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;
кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;
догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контек­
сту;
иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;
использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;
использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;
организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;
работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразо­
вых глаголов;
пользоваться лингвострановедческим справочником;
переводить с русского языка на английский;
использовать различные способы запоминания слов на английском языке;
выполнять тесты в форматах “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”,
“Fill in” и др.

Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета:
Класс

Раздел

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

5-9

Говорение.
Диалогическая
речь

• вести диалог (диалог этикетного характера, диалог—
расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный
диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка.

• вести диалог-обмен мнениями;
• брать и давать интервью;
• вести диалог-расспрос на основе нелинейного
текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

5-9

Монологическая
речь

• строить связное монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые
слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
• описывать события с опорой на зрительную наглядность
и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литера­
турных персонажей;
• передавать основное содержание прочитанного текста с
опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопро­
сы;
• описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на клю­
чевые слова/ план/ вопросы.

• делать сообщение на заданную тему на
основе прочитанного;
• комментировать факты из прочитанного/
прослушанного
текста,
выражать
и
аргументировать
свое
отношение
к
прочитанному/ прослушанному;
• кратко высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения;
•
кратко высказываться с опорой на
нелинейный текст (таблицы, диаграммы,
расписание и т. п.);
• кратко излагать результаты выполненной
проектной работы.

5-9

Аудирование

• воспринимать на слух и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/
запрашиваемую информацию в аутентичных текстах,

• выделять основную тему в воспринимаемом
на слух тексте;
• использовать контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух текстов, со­
держащих незнакомые слова.

содержащих как изученные языковые явления, так
некоторое количество неизученных языковых явлений.

и

5-9

Чтение

• читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные
языковые явления;
• читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную/интересующую/
запрашиваемую
информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
• читать и полностью понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном языковом материале;
• выразительно читать вслух небольшие построенные на
изученном языковом материале аутентичные тексты,
демонстрируя понимание прочитанного.

•
устанавливать
причинно-следственную
взаимосвязь фактов и событий, изложенных в
несложном аутентичном тексте;
• восстанавливать текст из разрозненных
абзацев или путем добавления выпущенных
фрагментов.

5-9

Письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство,
национальность, адрес и т. д.);
• писать короткие поздравления с днем рождения и другими
праздниками, с употреблением формул речевого этикета,
принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания
(объемом 30-40 слов, включая адрес);
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране
изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и
запрашивать аналогичную информацию о друге по
переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу;
давать совет и т. д. (объемом 100-120 слов, включая адрес);
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на
образец/ план.

• делать краткие выписки из текста с целью их
использования в собственных устных высказы­
ваниях;
• писать электронное письмо (e-mail) зарубеж­
ному другу в ответ на электронное письмости­
мул;
• составлять план/ тезисы устного или пись­
менного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результа­
ты проектной деятельности;
• писать небольшое письменное высказывание с
опорой на нелинейный текст (таблицы, диа­
граммы и т. п.).

5-9

Орфография и
пунктуация

5-9

Фонетическая
сторона речи

5-9

Лексическая сто­
рона речи

• правильно писать изученные слова;
• правильно ставить знаки препинания в конце предложения:
точку
в
конце
повествовательного
предложения,
вопросительный знак в конце вопросительного предложения,
восклицательный
знак
в
конце
восклицательного
предложения;
• расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые
его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране
изучаемого языка.
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова
изучаемого иностранного языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложений по их
интонации;
• членить предложение на смысловые группы;
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить
фразы
с точки
зрения
их
ритмико­
интонационных особенностей (побудительное предложение;
общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия
фразового ударения на служебных словах.
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише
речевого этикета), в том числе многозначные в пределах
тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном
значении
изученные
лексические
единицы
(слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том
числе многозначные, в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы

• сравнивать и анализировать буквосочетания
английского языка и их транскрипцию.

• выражать модальные значения, чувства и
эмоции с помощью интонации;
• различать британские и американские
варианты английского языка в прослушанных
высказываниях.

• распознавать и употреблять в речи в несколь­
ких значениях многозначные слова, изученные
в пределах тематики основной школы;
• знать различия между явлениями синонимии
и антонимии; употреблять в речи изученные
синонимы и антонимы адекватно ситуации об­
щения;
• распознавать и употреблять в речи наиболее
распространенные фразовые глаголы;
• распознавать принадлежность слов к частям

5-9

Г рамматическая
сторона речи

лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с
использованием словосложения и конверсии в пределах
тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
• распознавать и образовывать родственные слова с
использованием аффиксации в пределах тематики основной
школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
- глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/- ise;
- имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist
, -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
- имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; - y, -ly,
-ful , -al , -ic,-ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
- наречия при помощи суффикса -ly;
- имена существительные, имена прилагательные, наречия
при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
- числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; - th.

речи по аффиксам;
• распознавать и употреблять в речи различные
средства связи в тексте для обеспечения его це­
лостности (firstly, tobeginwith, however, asforme,
finally, atlast, etc.);
• использовать языковую догадку в процессе
чтения и аудирования (догадываться о значении
незнакомых слов по контексту, по сходству с
русским/ родным языком, по словообразова­
тельным элементам.

• оперировать в процессе устного и письменного общения
основными синтаксическими конструкциями и морфологиче­
скими формами в соответствии с коммуникативной задачей в
коммуникативно-значимом контексте:
• распознавать и употреблять в речи различные коммуника­
тивные типы предложений: повествовательные (в утверди­
тельной и отрицательной форме) вопросительные (общий,
специальный, альтернативный и разделительный вопросы),
побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и
восклицательные;
• распознавать и употреблять в речи, распространенные и не­
распространенные простые предложения, в том числе с не­
сколькими обстоятельствами, следующими в определенном
порядке;
• распознавать и употреблять в речи предложения с началь­
ным It;

• распознавать сложноподчиненные предложе­
ния с придаточными: времени с союзом since;
цели с союзом so that; условия с союзом unless;
определительными с союзами who, which, that;
• распознавать и употреблять в речи сложно­
подчиненные предложения с союзами whoever,
whatever, however, whenever;
• распознавать и употреблять в речи предложе­
ния с конструкциями as ... as; not so ... as; either
... or; neither ... nor;
• распознавать и употреблять в речи предложе­
ния с конструкцией I wish;
• распознавать и употреблять в речи конструк-

• распознавать и употреблять в речи предложения с началь­
ным There+to be;
• распознавать и употреблять в речи сложносочиненные
предложения с сочинительными союзами and, but, or;
• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные
предложения с союзами и союзными словами because, if, that,
who, which,what, when, where, how, why;
• использовать косвенную речь в утвердительных и вопроси­
тельных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
• распознавать и употреблять в речи условные предложения
реального характера (Conditional I - If I see Jim, I’ll invite him
to our school party) и нереального характера (Conditional II - If
I were you, I would start learning French);
• распознавать и употреблять в речи имена существительные
в единственном числе и во множественном числе, образован­
ные по правилу, и исключения;
• распознавать и употреблять в речи существительные с опре­
деленным/ неопределенным/ нулевым артиклем;
• распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в
именительном и объектном падежах, в абсолютной форме),
притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные
и их производные, относительные, вопросительные;
• распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в
положительной, сравнительной и превосходной степенях, об­
разованные по правилу, и исключения;
• распознавать и употреблять в речи наречия времени и обра­
за действия и слова, выражающие количество (many/much,
few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнитель­
ной и превосходной степенях, образованные по правилу и ис­
ключения;
• распознавать и употреблять в речи количественные и поряд­
ковые числительные;

ции с глаголами на - ing: to love/hate doing
something; Stop talking;
• распознавать и употреблять в речи конструк­
ции It takes me .. .to do something; to look / feel /
be happy;
• распознавать и употреблять в речи определе­
ния, выраженные прилагательными, в правиль­
ном порядке их следования;
• распознавать и употреблять в речи глаголы во
временных формах действительного залога:
Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in
the-Past;
• распознавать и употреблять в речи глаголы в
формах страдательного залога Future Simple
Passive, Present Perfect Passive;
• распознавать и употреблять в речи модальные
глаголы need, shall, might, would;
• распознавать по формальным признакам и по­
нимать значение неличных форм глагола (ин­
финитива, герундия, причастия I и II, отгла­
гольного существительного) без различения их
функций и употреблять их в речи;
• распознавать и употреблять в речи словосоче­
тания «Причастие I+существительное» (a
playing child) и «Причастие
II+существительное» (a written poem).

• распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее упо­
требительных временных формах действительного залога:
Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past
Continuous, Present Perfect;
• распознавать и употреблять в речи различные грамматиче­
ские средства для выражения будущего времени: Simple
Future, to be going to, Present Continuous;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их
эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);
• распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих
формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past
Simple Passive;
• распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени,
направления; предлоги, употребляемые при глаголах в стра­
дательном залоге.
5-9

5-9

Социокультурные • употреблять в устной и письменной речи в ситуациях фор­
знания и умения
мального и неформального общения основные нормы речево­
го этикета, принятые в странах изучаемого языка;
• представлять родную страну и культуру на английском язы­
ке;
• понимать социокультурные реалии при чтении и аудирова­
нии в рамках изученного материала.
Компенсаторные
умения

• использовать социокультурные реалии при
создании устных и письменных высказываний;
• находить сходство и различие в традициях
родной страны и страны/стран изучаемого язы­
ка.

• выходить из положения при дефиците языковых средств: • использовать перифраз, синонимические и
использовать переспрос при говорении.
антонимические средства при говорении;
• пользоваться языковой и контекстуальной до­
гадкой при аудировании и чтении.

Содержание учебного предмета
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная си­
стема. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса исполь­
зуется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная
работа учащихся с использованием современных информационных технологий. Также на
уроках используются такие формы организации учебной деятельности, как исследование,
презентация творческих работ, защита исследовательских проектов, ролевые и интеллек­
туальные игры, викторины и конкурсы, решение и составление познавательных задач, ре­
портаж с места событий, урок открытых мыслей, домашнее задание исследовательского
характера. Более того используются следующие формы организации речевого взаимодей­
ствия участников образовательного процесса:
- фронтальная;
- групповая: бригадная (временно для выполнения одного определенного задания),
кооперативно-групповая (формируются из всего класса и направлены на выполнение об­
щего задания), дифференцированно-групповая (временно из учеников с одинаковым по­
тенциалом и уровнем знаний):
- индивидуальная.
Преобладающей формой контроля выступают письменный (самостоятельные и
контрольные работы) и устный опрос (собеседование).
5 класс (102 часа)
Характеристика основных видов деятельности

Содержание курса
Межличностные взаимо­ •
отношения в семье, со
сверстниками;
решение •
конфликтных
ситуаций.
Внешность и черты ха­
•
рактера человека
(12 ч).
•
•
•
•
•
•
•
•

•
•

ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуа­
ции общения;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в
рамках
предложенной
тематики
и
лексико­
грамматического материала;
рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интере­
сах;
читают аутентичные тексты с выборочным и полным по­
ниманием, выражают своё мнение;
заполняют анкеты, формуляры;
пишут личные письма, поздравления;
составляют список любимых вещей из своей коллекции;
кратко описывают внешность и характер своих родствен­
ников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудио­
текст, воспроизводят краткие диалоги;
употребляют have got в утвердительной, вопросительной,
отрицательной форме;
изучают и употребляют в речи указательные местоиме­
ния в форме единственного и множественного числа (this/
these, that/ those); модальный глагол can, притяжательный
падеж существительного, притяжательные местоимения и
прилагательные, местоимения в начальной форме;
правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/;
знакомятся, правильно употребляют в речи словообразо­
вательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese

Досуг и увлечения (чте­ •
ние, кино, театр, музеи, •
музыка). Виды отдыха,
путешествия.
Молодёж­
ная мода. Покупки (17 ч). •
•
•

•
•
•
•

•
•
•
•
•

•
•
•

•

•

Здоровый образ жизни: •
режим труда и отдыха,
спорт, сбалансированное
питание, отказ от вредных •
привычек (13 ч).
•
•
•

воспринимают на слух и повторяют числа;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тек­
сты, относящиеся к разным коммуникативным типам ре­
чи (сообщение, рассказ, интервью);
воспринимают на слух и правильно воспроизводят ре­
плики из диалога;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как про­
водят свободное время, о том, какую одежду носят в раз­
ное время года;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной си­
туации в магазине;
читают и полностью понимают содержание аутентичного
текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет,
диалоги по теме, описание фильма);
пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своём
увлечении;
пишут электронное письмо другу о том, как проводят
свободное время;
пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с
употреблением формул речевого этикета;
кратко описывают с опорой на образец и зрительную
наглядность членов своей семьи;
создают постер-афишу о предстоящем событии, рекламу
достопримечательностей своей страны с опорой на обра­
зец;
пишут отзыв о своём любимом фильме с опорой на обра­
зец;
произносят и различают на слух звуки /и:/, /о/, /О:/, /А:/,
/aU/, /к/, /I/, /aI/, /А/;
соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно произно­
сят предложения с точки зрения их ритмико­
интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи притяжательный падеж
имени
существительного; Present
Simple, Present
Continuous; определённый и неопределённый артикли
a(an) /the; модальные глаголы m u st/m u stn ’t, c a n /c a n ’t;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и
употребляют их в речи
воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тек­
сты, относящиеся к разным коммуникативным типам ре­
чи (сообщение, рассказ, интервью);
воспринимают на слух и правильно воспроизводят ре­
плики из диалога;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
ведут диалог-обсуждение списка покупок;
ведут диалог-расспрос;

•
•

•

•

•
•

•

•

Школьное
образование,
школьная жизнь, изучае­
мые предметы и отноше­
ние к ним. Переписка с
зарубежными
сверстни­
ками. Каникулы в различ­
ное время года (12 ч).

•
•

•
•
•
•
•
•

•
•
•
•
•

•

•

описывают тематические картинки;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной си­
туации в ресторане, при необходимости аренды автомо­
биля/ велосипеда;
читают и полностью понимают содержание аутентичного
текста (диалог-образец, описание праздников в Британии
и Китае) по теме;
пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране,
описывают распорядок дня, кратко излагают план празд­
нования дня рождения, пишут небольшую статью о
праздновании дня рождения в своей стране, записки;
произносят и различают на слух звуки /Ik/, /Ig/, /g/, /3/;
соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно произно­
сят предложения с точки зрения их ритмико­
интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи наречия времени, предло­
ги времени, исчисляемые/неисчисляемые существитель­
ные, some/ any, how much/ how many;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и
употребляют их в речи
воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотек­
сты, относящиеся к разным коммуникативным типам ре­
чи (диалоги разного типа);
воспринимают на слух и правильно воспроизводят назва­
ния школьных предметов;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной си­
туации приветствия/прощания;
читают и полностью понимают содержание аутентичного
текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо)
по теме;
пишут расписание;
заполняют формуляр;
описывают фотографию по образцу;
произносят и различают на слух звуки /@/, /еI/, /Т/, /aU/,
/А/;
соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно произно­
сят предложения с точки зрения их ритмико­
интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи неопределённый артикльа/an, личные местоимения, глагол to be в форме
настоящего времени в утвердительной и отрицательной
форме, Future Simple;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и
употребляют их в речи

Мир профессии. Пробле­ •
мы выбора профессии.
Роль иностранного языка •
в планах на будущее (6 ч).
•
•
•
•
•
•
•
•
•

•
•

Вселенная
и
человек.
Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. За­
щита окружающей среды.
Климат, погода. Условия
проживания
в
городской/сельской местности.
Транспорт (20 ч).

•

•
•
•
•
•
•
•
•

•
•
•
•
•

воспринимают на слух и повторяют слова и фразы класс­
ного обихода;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотек­
сты;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят ре­
плики из диалога, названия профессий;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родите­
лей;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
читают и полностью понимают содержание текста (диа­
логи-образцы, карту мира) по теме;
кратко описывают с опорой на образец и зрительную
наглядность;
произносят и различают на слух звук /I/;
соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно произно­
сят предложения с точки зрения их ритмико­
интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи Present Continuous;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и
употребляют их в речи;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотек­
сты, относящиеся к разным коммуникативным типам ре­
чи;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят ре­
плики из диалога;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении
различных организаций, о животных;
представляют монологическое высказывание о своём пи­
томце;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки, диких животных;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной си­
туации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике;
читают и полностью понимают содержание аутентичного
текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, ТаджМахала, статья о животных, стихотворение и др.) по теме;
пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о
диких животных, о домашнем животном;
переписываются в чате;
создают постер о животных в своей стране;
произносят и различают на слух звуки /Т/, /D/, /I/, /u:/, /U/,
/s/, /z/, /Iz/, /е/, /О:/;
соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно произно­
сят предложения с точки зрения их ритмико-

•

•
•

Страна/страны изучаемо­
го языка и родная страна,
их географическое поло­
жение, столицы и круп­
ные города, регионы, до­
стопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздни­
ки, знаменательные даты,
традиции, обычаи), стра­
ницы истории, выдающи­
еся люди, их вклад в
науку и мировую культу­
ру (22 ч).

•

•
•
•
•

•
•
•
•
•

интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи конструкцию there is/there
are, притяжательные прилагательные, предлоги ме­
ста, Present Simple (affirmative, negative и interrogative);
изучают и правильно употребляют в речи глаголы в про­
стом прошедшем времени (Past Simple);
овладевают новыми лексическими единицами по теме и
употребляют их в речи
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотек­
сты, относящиеся к разным коммуникативным типам ре­
чи;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
представляют монологическое высказывание о реалиях
своей страны и стран изучаемого языка;
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и
стилей c разной глубиной понимания, оценивают полу­
ченную информацию, выражают своё мнение;
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры
стран изучаемого языка;
формируют представление о сходстве и различиях в тра­
дициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимают роль владения иностранным языком в совре­
менном мире;
пишут электронные письма по предложенной тематике;
выполняют индивидуальные, парные и групповые проек­
ты

6 класс (102 часа)
Характеристика основных видов деятельности

Содержание курса
Межличностные взаимо­ •
отношения в семье, со
сверстниками;
решение
конфликтных
ситуаций. •
Внешность и черты ха­
•
рактера человека (10 ч).
•
•
•
•

•
•
•
•

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой
на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящие­
ся к разным коммуникативным типам речи;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят ре­
плики из диалога;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учи­
теля, одноклассников;
ведут диалог-расспрос о своей семье;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки, события;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной си­
туации приветствия и знакомства, решения бытовых про­
блем, обращения в бюро находок;
читают и полностью понимают содержание аутентичного
текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);
пишут небольшой рассказ о своей семье;
заполняют анкеты;
пишут с опорой на образец статью о своей Родине;

•
•

•
•

Досуг и увлечения (чте­ •
ние, кино, театр, музеи,
музыка). Виды отдыха,
путешествия.
Молодёж­ •
ная мода. Покупки (15 ч).
•
•
•
•
•
•

•

•
•
•
•
•
•

•

•

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
спорт, сбалансированное
питание, отказ от вредных

•

•

произносят и различают на слух звуки /{/, /е/, /u:/, /U/;
соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно произно­
сят предложения с точки зрения их ритмико­
интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи притяжательный падеж
имени прилагательного, притяжательные местоимения;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и
употребляют их в речи
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой
на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящие­
ся к разным коммуникативным типам речи;
воспринимают на слух и понимают основное содержание
несложных аутентичных текстов;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят ре­
плики из диалога;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учи­
теля, одноклассников;
ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного
времени;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки, события;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной си­
туации принятия совместного решения, заказа билетов в
театр, бронирования столика в ресторане, покупки подар­
ка;
читают и полностью понимают содержание аутентичного
текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в
школе, диалоги, инструкция к игре);
пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне;
заполняют анкеты;
составляют с опорой на образец список своих предпочте­
ний в отдыхе;
создают постер о любимых играх;
произносят и различают на слух звуки /А/, ф /, /aU/, /@U/,
/{/, /о/;
соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно произно­
сят предложения с точки зрения их ритмико­
интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи сложные существитель­
ные, вводные предложения, Present Simple vs Present
Continuous, Past Simple;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и
употребляют их в речи;
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой
на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящие­
ся к разным коммуникативным типам речи;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят ре-

привычек (14 ч).
•
•
•
•
•
•

•

•
•
•
•
•
•

•

•

Школьное
образование, •
школьная жизнь, изучае­
мые предметы и отноше­
ние к ним. Переписка с •
зарубежными
сверстни­
ками. Каникулы в различ­ •
ное время года (7 ч).
•
•
•
•
•

•
•
•

плики из диалога;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учи­
теля, одноклассников;
ведут диалог-расспрос о дне рождения;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;
выражают согласие/несогласие с предложениями;
описывают тематические картинки, события;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной си­
туации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения спо­
соба приготовления блюд;
читают и полностью понимают содержание аутентичного
текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное
письмо другу, статьи, меню, рецепты);
пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об
идеальном дне;
описывают результаты анкетирования;
составляют список покупок;
пишут рекламное объявление, рецепт;
произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /Iz/, /п/, /I/,
/{/, /о/;
соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно произно­
сят предложения с точки зрения их ритмико­
интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи предлоги времени Present
Simple; наречия времени; слова-связки; исчисляемые/
неисчисляемые
существительные;
Present
Simple vs Present Continuous;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и
употребляют их в речи;
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой
на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящие­
ся к разным коммуникативным типам речи;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят ре­
плики из диалога;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учи­
теля, одноклассников;
ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лаге­
ре, о планах на будущее;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки, события;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной си­
туации назначения и отмены встреч;
читают и полностью понимают содержание аутентичного
текста по теме (памятка о правилах поведения в школе,
диалоги);
создают постер: правила поведения в комнате;
описывают правила поведения в летнем лагере;
пишут с опорой на образец личное письмо с употребле-

•
•

•

Вселенная
и
человек. •
Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. За­
щита окружающей среды.
Климат, погода. Условия •
проживания
в
городской/сельской местности. •
Транспорт (18 ч).
•
•

•
•

•

•
•
•

•
•
•
•
•

•

нием формул речевого этикета о планах на будущее;
произносят и различают на слух звуки /I/, /i:/, /о/;
правильно употребляют в речи предлоги времениPresent
Simple, наречия времени, m ust/m ustn’t/can’t,have to/don’t
have to/needn’t;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и
употребляют их в речи;
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой
на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящие­
ся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тек­
сты);
воспринимают на слух и правильно воспроизводят ре­
плики из диалога;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учи­
теля, одноклассников;
ведут диалог, объясняют маршруты проезда;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о
способах передвижения по городу, запрашивают нужную
информацию;
описывают тематические картинки, события, знаменито­
стей;
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной си­
туации решения бытовых проблем, планировки квартиры,
объяснения маршрута, принятия совместного решения;
соблюдая речевой этикет, выражают предложения, при­
нятие предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о
погоде, одежде, планах, спонтанно принимают решения;
проводят опрос учащихся;
описывают явления, делают презентацию, основываясь на
межпредметных знаниях (география/иностранный язык);
читают и понимают содержание аутентичного текста по
теме с разной глубиной понимания (карта мира, диалоги,
статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на
дороге, электронное письмо);
правильно читают сложные числительные;
описывают свою комнату на основе плана, картинки, ме­
сто в городе;
составляют и правильно оформляют информацию о пого­
де;
произносят и различают на слух звуки /w/, /А:/, /о/, /Id/,
/t/, /d/;
соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно произно­
сят предложения с точки зрения их ритмико­
интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи an, some, any, can, Past
Simple (правильных глаголов), Present Continuous (в зна­
чении будущего времени), going to/предлоги места, сте­
пени сравнения прилагательных, повелительные предло­
жения;

•

Средства массовой ин­ •
формации и коммуника­
ции (пресса, телевидение,
радио, Интернет) (3 ч).
•
•
•
•

Страна/страны изучаемо­
го языка и родная страна,
их географическое поло­
жение, столицы и круп­
ные города, регионы, до­
стопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздни­
ки, знаменательные даты,
традиции, обычаи), стра­
ницы истории, выдающи­
еся люди, их вклад в
науку и мировую культу­

•

ру (35 ч )

•

•
•
•
•

•

•
•
•

овладевают новыми лексическими единицами по теме и
употребляют их в речи;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудио­
тексты, записывают на слух необходимую информа­
цию;
ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая
для просмотра те или иные телепередачи;
читают и полностью понимают диалог;
пишут анализ опроса одноклассников о предпочтениях в
телепрограммах;
овладевают, тренируют и правильно употребляют в ре
чи Present Simple (краткие ответы);
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотек­
сты, относящиеся к разным коммуникативным типам ре­
чи;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
представляют монологическое высказывание о реалиях
своей страны и стран изучаемого языка;
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и
стилей с разной глубиной понимания, оценивают полу­
ченную информацию, выражают своё мнение;
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры
стран изучаемого языка;
формируют представление о сходстве и различиях в тра­
дициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимают роль владения иностранным языком в совре­
менном мире;
пишут электронные письма по предложенной тематике;
выполняют индивидуальные, парные и групповые проек­
ты

7 класс (102 часа)
Содержание курса

Характеристика основных видов деятельности

Межличностные взаимо­
отношения в семье, со
сверстниками;
решение
конфликтных
ситуаций.
Внешность и черты ха­
рактера человека (10 ч).

• описывают увлечения и образ жизни подростка; внеш­
ность и характер людей;
• перефразируют информацию в тексте с опорой на обра­
зец;
• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения (дают инструкции, вы­
ражают благодарность и восхищение);
• воспринимают на слух и полностью понимают речь учи­
теля, одноклассников;
• воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и
интонацию предложений;
• воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой
на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нуж­
ную информацию;

• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей
(статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понима­
ния;
• оценивают прочитанную информацию и выражают своё
мнение;
• пишут электронные письма: а) другу, б) о туристических
достопримечательностях, аттракционах;
• пишут эссе о любимом герое книги;
• пишут статью об идеальном герое;
• распознают на слух и адекватно произносят звуки /А:/,
/о/, /s/, /z/;
• распознают и употребляют в речи изученные лексические
единицы и грамматические конструкции;
• изучают относительные местоимения, наречия, причастия
настоящего и прошедшего времени и практикуются в их
правильном употреблении в речи;
• соблюдают правильный порядок прилагательных
Досуг и увлечения (чте­
ние, кино, театр, музеи,
музыка). Виды отдыха,
путешествия.
Молодёж­
ная мода. Покупки (20 ч).

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
высказывают свою точку зрения об образе жизни;
• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения (покупка билета в мет­
ро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракцио­
нов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах,
книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор по
телефону; покупка билетов в кино);
• описывают посещение парка аттракционов;
• рассказывают о событиях в прошлом;
• воспринимают на слух и полностью понимают речь учи­
теля, одноклассников;
• воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и
интонацию предложений;
• воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой
на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нуж­
ную информацию;
• воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
• по звукам, репликам предсказывают содержание текста,
предлагают его название;
• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей
(статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных
произведений) с разной глубиной понимания;
• оценивают прочитанную информацию и выражают своё
мнение;
• пишут статью о том, как проводят свободное время; о
любимом авторе;
• составляют план, тезисы письменного сообщения;
• кратко излагают результаты проектной деятельности;
• сочиняют рассказ;
• составляют рекламу парка аттракционов;
• пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;
• пишут личное электронное письмо другу;

• распознают на слух и адекватно произносят звуки /I/,
/I@/, /е/, /{/, /О:/, /@U/;
• распознают и употребляют в речи изученные лексические
единицы и грамматические конструкции;
• изучают Past Simple, used to, Present Perfect, Present
Perfect Continuous, порядок употребления прилагатель­
ных и практикуются в их правильном употреблении в ре­
чи;
• изучают способы словообразования прилагательных и
практикуются в их правильном употреблении в речи;
Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
спорт, сбалансированное
питание, отказ от вредных
привычек (17 ч).

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
высказывают свою точку зрения о диетах, питании и
напитках;
• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения,
отказываются от приглашения; бронируют место в лет­
нем лагере, в поликлинике/у врача);
• описывают признаки стресса;
• воспринимают на слух и полностью понимают речь учи­
теля, одноклассников;
• воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и
интонацию предложений;
• воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой
на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нуж­
ную информацию;
• воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей
(статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы,
отрывки из художественного произведения) с разной глу­
биной понимания;
• оценивают прочитанную информацию и выражают своё
мнение;
• пишут статью о том, как справляться со стрессом;
• составляют план, тезисы устного сообщения;
• кратко излагают результаты проектной деятельности;
• сочиняют рассказ;
• пишут письмо-совет;
• пишут личное сообщение о привычках питания;
• составляют список необходимого для каникул;
• составляют буклет с правилами безопасного поведения;
• распознают на слух и адекватно произносят звуки /Ж:/,
/О:/, /о/, /aU/;
• распознают и употребляют в речи изученные лексические
единицы и грамматические конструкции;
• изучают should/
shouldn’t,
if/
unless,
Conditional
I; употребление выражения значения количества с исчисляемыми/неисчисляемыми существительными; возврат­
ные местоимения и практикуются в их правильном упо­
треблении в речи;

Школьное
образование,
школьная жизнь, изучае­
мые предметы и отноше­
ние к ним. Переписка с
зарубежными
сверстни­
ками. Каникулы в различ­
ное время года (6 ч).

• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения (выражают своё мнение,
ведут разговор по телефону, рассказывают новости);
• воспринимают на слух и выборочно понимают необхо­
димую информацию;
• читают и полностью понимают статью, открытку;
• пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;
• подписывают открытку;
• употребляют в речи вводные слова, слова-связки, has
gone/ has been;
• распознают и употребляют в речи изученные лексические
единицы и грамматические конструкции

Вселенная
и
человек.
Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. За­
щита окружающей среды.
Климат, погода. Условия
проживания
в
городской/сельской местности.
Транспорт (12 ч).

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
высказывают своё мнение об образе жизни в городе и
сельской местности;
• высказывают предположения о событиях в будущем;
• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают
помощь или отказываются от помощи; диалоги о благо­
творительности);
• ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не со­
глашаются с мнением собеседника;
• предлагают одноклассникам монологическое высказыва­
ние по проблеме;
• воспринимают на слух и выборочно понимают необхо­
димую информацию;
• воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
• читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрыв­
ки из личного дневника, краткие рассказы, статьи, сочи­
нение) с разной глубиной понимания прочитанного;
• критически воспринимают прочитанную/услышанную
информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;
• пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;
• пишут электронное письмо другу о своём образе жизни;
• употребляют в речи Present Simple, Present Continuous,
Future Simple, Present Perfect Continuous, d o n ’t have to,
разделительные вопросы, слова-связки;
• распознают и употребляют в речи изученные лексические
единицы и грамматические конструкции

Средства массовой ин­
формации и коммуника­
ции (пресса, телевидение,
радио, Интернет) (15 ч).

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
высказывают своё мнение о современных технических
новинках;
• высказывают предположения о событиях в будущем;
• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения (реагируют на новости,
рассказывают новости, выражают удивление);
• ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не со­
глашаются с мнением собеседника;

• воспринимают на слух и выборочно понимают необхо­
димую информацию;
• воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
• воспринимают на слух и выдвигают предположения о со­
держании текста с опорой на зрительную наглядность;
• читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интер­
вью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания
прочитанного;
• критически воспринимают прочитанную/услышанную
информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;
• пишут рассказ;
• оформляют обложку журнала;
• пишут новости;
• пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;
• узнают, овладевают и употребляют в речи Past Continu­
ous, Past Simple, Future forms, Conditional 0 ,1;
• распознают и употребляют в речи изученные лексические
единицы и грамматические конструкции
Страна/страны изучаемо­
го языка и родная страна,
их географическое поло­
жение, столицы и круп­
ные города, регионы, до­
стопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздни­
ки, знаменательные даты,
традиции, обычаи), стра­
ницы истории, выдающи­
еся люди, их вклад в
науку и мировую культу­
ру (22 ч).

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотек­
сты, относящиеся к разным коммуникативным типам ре­
чи;
• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;
• описывают тематические картинки;
• представляют монологическое высказывание о реалиях
своей страны и стран изучаемого языка;
• читают несложные аутентичные тексты разных жанров и
стилей с разной глубиной понимания, оценивают полу­
ченную информацию, выражают своё мнение;
• узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры
стран изучаемого языка;
• формируют представление о сходстве и различиях в тра­
дициях своей страны и стран изучаемого языка;
• понимают роль владения иностранным языком в совре­
менном мире;
• пишут электронные письма по предложенной тематике;
• выполняют индивидуальные, парные и групповые проек­
ты

8 класс (102 часа)
Содержание курса

Характеристика основных видов деятельности

Межличностные взаимо­
отношения в семье, со
сверстниками;
решение
конфликтных
ситуаций.
Внешность и черты ха­
рактера человека. (14 ч)

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;
• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения (знакомство, самопре­
зентация, решение разногласий);
• описывают чувства и эмоции;
• описывают внешность и характер людей с употреблением
новых лексических единиц и грамматических конструк-

ций;
• воспринимают на слух и полностью понимают речь учи­
теля, одноклассников;
• воспринимают на слух и правильно повторяют интона­
цию предложений, фраз;
• воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой
на языковую догадку, контекст прагматические аудиотек­
сты, выделяя нужную информацию;
• воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей
(статьи, диалоги, рассказы, открытки) с разной глубиной
понимания;
• оценивают прочитанную информацию и выражают своё
мнение о способах поведения и решения конфликтов;
• используют различные приёмы смысловой переработки
текста (языковой догадки, выборочного перевода);
• пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности
общения;
• составляют план, тезисы письменного сообщения;
• пишут поздравительные открытки;
• распознают на слух и адекватно произносят звуки, инто­
национные модели;
• распознают и употребляют в речи изученные лексические
единицы и грамматические конструкции;
• изучают Present tenses, глаголы состояния, различные
способы выражения будущего времени, степени сравне­
ния прилагательных и наречий, наречия степени и прак­
тикуются в их правильном употреблении в речи;
• изучают способы словообразования прилагательных и
практикуются в их правильном употреблении в речи
Досуг и увлечения (чте­
ние, кино, театр, музеи,
музыка). Виды отдыха,
путешествия.
Молодёж­
ная мода. Покупки (12 ч).

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
высказывают свою точку зрения о том, как подростки
тратят деньги на карманные расходы;
• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута,
выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет,
мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение со­
чувствия, обмен мнениями);
• описывают картинку с употреблением новых лексических
единиц и грамматических конструкций;
• рассказывают о своих интересах;
• воспринимают на слух и полностью понимают речь учи­
теля, одноклассников;
• воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и
интонацию вопросительных предложений, фразовые уда­
рения;
• воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой
на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нуж­
ную информацию;
• воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;
• по репликам предсказывают содержание текста, высказы­
вают предположения о месте развития событий;
• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей
(статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с
информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной
понимания;
• оценивают прочитанную информацию и выражают своё
мнение;
• составляют план, тезисы устного сообщения;
• пишут личное электронное письмо другу;
• распознают на слух и адекватно произносят интонацион­
ные модели вопросительных предложений, фразовые
ударения;
• распознают и употребляют в речи изученные лексические
единицы и грамматические конструкции;
• изучают Present Perfect/ Present Perfect Continuous, has
gone/ has been to/ in; единственное/множественное число
существительных; порядок имён прилагательных; пред­
логи; too/ enough; косвенную речь и практикуются в их
правильном употреблении в речи;
• изучают способы словообразования прилагательных с от­
рицательным значением и практикуются в их правильном
употреблении в речи
Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
спорт, сбалансированное
питание, отказ от вредных
привычек (10 ч).

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
высказывают свою точку зрения о любимых командах;
• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения (заказ обеда в ресто­
ране, принятие приглашений или отказ от них);
• описывают ужин в ресторане;
• рассказывают истории собственного сочинения;
• воспринимают на слух и полностью понимают речь учи­
теля, одноклассников;
• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотек­
сты, выделяя нужную информацию;
• воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
• по репликам прогнозируют содержание текста;
• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей
(статьи, диалоги, рассказы, рецепты, электронные пись­
ма) с разной глубиной понимания;
• оценивают прочитанную информацию и выражают своё
мнение;
• составляют план, тезисы устного/письменного сообще­
ния;
• пишут официальное электронное письмо;
• пишут неформальное личное электронное письмо о се­
мье, обедах в кафе;
• распознают и употребляют в речи изученные лексические
единицы и грамматические конструкции;
• изучают единственное/множественное число существи-

тельных; порядок употребления имён прилагательных;
выражение последовательности событий в сложноподчи­
нённых предложениях; предлоги; наречия; сложные при­
лагательные; времена глаголов и практикуются в их пра­
вильном употреблении в речи;
• изучают и тренируют способы словообразования глаго­
лов
Школьное
образование,
школьная жизнь, изучае­
мые предметы и отноше­
ние к ним. Переписка с
зарубежными
сверстни­
ками. Каникулы в различ­
ное время года (14 ч).

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
высказывают свою точку зрения об изобретениях;
• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения (различные способы
выражения благодарности);
• анализируют, обобщают информацию;
• рассказывают истории собственного сочинения на основе
зрительной наглядности;
• воспринимают на слух и полностью понимают речь учи­
теля, одноклассников;
• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотек­
сты, выделяя нужную информацию;
• воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
• по репликам прогнозируют содержание текста;
• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей
(статьи, диалоги, рассказы, электронные письма) с разной
глубиной понимания;
• оценивают прочитанную информацию, обобщают и вы­
ражают своё мнение;
• составляют план, тезисы устного/письменного сообще­
ния;
• пишут полуофициальное электронное письмо;
• пишут неформальное личное электронное письмо­
приглашение;
• пишут биографию;
• распознают и употребляют в речи изученные лексические
единицы и грамматические конструкции;
• изучают Past Perfect/ Past Perfect Continuous; Past Simple;
Past Continuous; сложные существительные и практику­
ются в их правильном употреблении в речи;
• изучают способы словообразования имени существи­
тельного и практикуются в их правильном употреблении
в речи

Мир профессии. Пробле­
мы выбора профессии.
Роль иностранного языка
в планах на будущее (8 ч).

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
высказывают свою точку зрения о профессии, учебных
предметах;
• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения (сообщение/реакция на
новости, просьба о совете, способы выражения советов);
• воспринимают на слух и полностью понимают речь учи­
теля, одноклассников;
• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотек-

сты, выделяя нужную информацию;
• воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей
(объявление о работе, диалоги) с разной глубиной пони­
мания;
• оценивают прочитанную информацию и выражают своё
мнение;
• составляют план, тезисы устного/письменного сообще­
ния;
• распознают и употребляют в речи изученные лексические
единицы и грамматические конструкции;
• воспринимают на слух и правильно воспроизводят инто­
нацию вопросительных предложений
Вселенная
и
человек.
Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. За­
щита окружающей среды.
Климат, погода. Условия
проживания
в
городской/сельской местности.
Транспорт (17 ч).

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
высказывают свою точку зрения о проблемах экологии,
животном мире, погоде, природных катастрофах;
• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения;
• анализируют, обобщают, представляют информацию по
теме;
• обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои спо­
собы их решения;
• воспринимают на слух и полностью понимают речь учи­
теля, одноклассников;
• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотек­
сты, выделяя нужную информацию;
• воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
• по репликам прогнозируют содержание текста;
• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей
(статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понима­
ния;
• оценивают прочитанную информацию, обобщают и вы­
ражают своё мнение;
• составляют план, тезисы устного/письменного сообще­
ния;
• пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отхо­
дов;
• распознают и употребляют в речи изученные лексические
единицы и грамматические конструкции;
• изучают Infinitive/ -ing fo rm s; used
to/be/get
used
to;сложные союзы both ... and, either ... or, neither ... nor и
практикуются в их правильном употреблении в речи;
• изучают способы словообразования имени существи­
тельного, глагола и практикуются в их правильном упо­
треблении в речи

Средства массовой ин­
формации и коммуника­
ции (пресса, телевидение,

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
высказывают свою точку зрения о любимых электронных
приборах;

радио, Интернет) (10 ч).

• обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои спо­
собы их решения;
• воспринимают на слух и полностью понимают речь учи­
теля, одноклассников;
• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотек­
сты, выделяя нужную информацию;
• воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей
(статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понима­
ния;
• оценивают прочитанную информацию, обобщают и вы­
ражают своё мнение;
• составляют план, тезисы устного/письменного сообще­
ния;
• описывают результаты исследования/опроса;
• распознают и употребляют в речи изученные лексические
единицы и грамматические конструкции;
• изучают модальные глаголы, слова-связки, сложные су­
ществительные и практикуются в их правильном упо­
треблении в речи

Страна/страны изучаемо­
го языка и родная страна,
их географическое поло­
жение, столицы и круп­
ные города, регионы, до­
стопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздни­
ки, знаменательные даты,
традиции, обычаи), стра­
ницы истории, выдающи­
еся люди, их вклад в
науку и мировую культу­
ру (17 ч).

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотек­
сты, относящиеся к разным коммуникативным типам ре­
чи;
• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;
• описывают тематические картинки;
• представляют монологическое высказывание о реалиях
своей страны и стран изучаемого языка;
• читают несложные аутентичные тексты разных жанров и
стилей с разной глубиной понимания, оценивают полу­
ченную информацию, выражают своё мнение;
• узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры
стран изучаемого языка;
• формируют представление о сходстве и различиях в тра­
дициях своей страны и стран изучаемого языка;
• понимают роль владения иностранным языком в совре­
менном мире;
• пишут электронные письма по предложенной тематике;
• выполняют индивидуальные, парные и групповые проек­
ты;
• употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями
стран изучаемого языка

9 класс (102 часа)
Содержание курса

Характеристика основных видов деятельности

Межличностные взаимо­
отношения в семье, со
сверстниками;
решение
конфликтных
ситуаций.

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
высказывают свою точку зрения о проблемах взаимоот­
ношений в семье, семейных обязанностях;
• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в

Внешность и черты ха­
рактера человека. (9 ч)
•
•
•
•
•
•

•
•
•
•

•
Досуг и увлечения (чте­
ние, кино, театр, музеи,
музыка). Виды отдыха,
путешествия.
Молодёж­
ная мода. Покупки (18 ч).

стандартных ситуациях общения (выражение критики,
извинений, недовольства);
анализируют, обобщают, представляют информацию по
теме;
обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои спо­
собы их решения;
воспринимают на слух и полностью понимают речь учи­
теля, одноклассников;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотек­
сты, выделяя нужную информацию;
воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей
(статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понима­
ния;
оценивают прочитанную информацию, обобщают и вы­
ражают своё мнение;
пишут электронное письмо о необычном случае;
распознают и употребляют в речи изученные лексические
единицы и грамматические конструкции;
зучают Infinitive/ -ingforms; too/ enough; прямые/ косвен­
ные вопросы; Simple Past, Past Continuous, Past Perfect,
Past Perfect Continuous, used to, would и практикуются в
их правильном употреблении в речи;
изучают и употребляют в речи идиомы по теме «Дом»

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
высказывают свою точку зрения о праздниках;
• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения (выражение предпочте­
ний, выдвижение предложений, идей, организация
встреч, высказывание мнения, рекомендаций);
• анализируют, обобщают, представляют информацию по
теме;
• обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои спо­
собы их решения;
• воспринимают на слух и полностью понимают речь учи­
теля, одноклассников;
• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотек­
сты, выделяя нужную информацию;
• воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
• по репликам прогнозируют содержание текста;
• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (ан­
кеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной по­
нимания;
• предлагают свои версии окончания рассказов;
• оценивают прочитанную информацию, обобщают и вы­
ражают своё мнение;
• составляют план, тезисы устного/письменного сообще­
ния;
• описывают события;

•
•
•
•
•
•

пишут небольшой рассказ;
кратко излагают события, текст;
составляют опросник по теме;
пишут электронное письмо;
осуществляют поиск информации в сети Интернет;
распознают и употребляют в речи изученные лексические
единицы и грамматические конструкции;
• изучают Present Simple, Present Continuous, Present
Perfect, Present Perfect Continuous; relative clauses, would
prefer/would rather/sooner; наречия времени, восклица­
тельные междометия; изучают употребление наречий в
рассказе, сравнительную и превосходную степени срав­
нения прилагательных и практикуются в их правильном
употреблении в речи;
• правильно употребляют в речи фразовые глаголы, пред­
логи;
• изучают и тренируют способы словообразования прича­
стий настоящего/прошедшего времени, глагола
Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
спорт, сбалансированное
питание, отказ от вредных
привычек (18 ч).

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
высказывают свою точку зрения о проблемах здорового
образа жизни, безопасности, о своих страхах, опасных
ситуациях;
• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения (беседа по телефону,
вызов экстренной службы, запрос информации, принятие
совместных решений);
• анализируют, обобщают, представляют информацию по
теме;
• обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои спо­
собы их решения;
• воспринимают на слух и полностью понимают речь учи­
теля, одноклассников;
• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотек­
сты, выделяя нужную информацию;
• воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
• по репликам прогнозируют содержание текста;
• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей
(статьи, анкеты, диалоги, рассказы) с разной глубиной
понимания;
• оценивают прочитанную информацию, обобщают и вы­
ражают своё мнение;
• составляют план, тезисы устного/письменного сообще­
ния;
• пишут краткое изложение текста;
• пишут сочинение-рассуждение;
• электронное письмо о несчастном случае;
• распознают и употребляют в речи изученные лексические
единицы и грамматические конструкции;
• изучают Conditionals (0, I, II, IIP); модальные глаголы в
настоящем времени; предлоги, слова-связки; косвенную

речь, глаголы, передающие значения косвенной речи, от­
носительные местоимения и практикуются в их правиль­
ном употреблении в речи;
• изучают способы словообразования имени существи­
тельного, глагола и практикуются в их правильном упо­
треблении в речи
Школьное
образование,
школьная жизнь, изучае­
мые предметы и отноше­
ние к ним. Переписка с
зарубежными
сверстни­
ками. Каникулы в различ­
ное время года (9 ч).

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
высказывают свою точку зрения о проблемах экологии,
животном мире, погоде, природных катастрофах;
• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения;
• анализируют, обобщают, представляют информацию по
теме;
• обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои спо­
собы их решения;
• воспринимают на слух и полностью понимают речь учи­
теля, одноклассников;
• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотек­
сты, выделяя нужную информацию;
• воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
• по репликам прогнозируют содержание текста;
• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей
(статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понима­
ния;
• оценивают прочитанную информацию, обобщают и вы­
ражают своё мнение;
• составляют план, тезисы устного/письменного сообще­
ния;
• пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отхо­
дов;
• распознают и употребляют в речи изученные лексические
единицы и грамматические конструкции;
• изучают Infinitive/-ing fo rm s; used to/be/get used to; слож­
ные союзы both ... and, either ... or, neither ... nor и прак­
тикуются в их правильном употреблении в речи;
• изучают способы словообразования имени существи­
тельного, глагола и практикуются в их правильном упо­
треблении в речи

Мир профессии. Пробле­
мы выбора профессии.
Роль иностранного языка
в планах на будущее (3 ч).

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
высказывают свою точку зрения о профессии, собеседо­
вании;
• анализируют, обобщают, представляют информацию по
теме;
• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей
(статьи, письма) с разной глубиной понимания;
• оценивают прочитанную информацию, обобщают и вы­
ражают своё мнение;
• составляют план письменного сообщения;
• пишут письмо-сопровождение о приёме на работу;

• распознают и употребляют в речи изученные лексические
единицы и грамматические конструкции
Вселенная
и
человек.
Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. За­
щита окружающей среды.
Климат, погода.
Условия проживания в
городской/сельской мест­
ности. Транспорт (19 ч).

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
высказывают свою точку зрения о проблемах экологии,
животном мире, погоде, природных катастрофах, благо­
творительной деятельности, приютах для животных, па­
мятниках культуры, о космосе;
• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения (убеждение принять
участие в акции, объяснение маршрута, запрос информа­
ции о маршруте, дача свидетельских показаний);
• анализируют, обобщают, представляют информацию по
теме;
• обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои спо­
собы их решения;
• осуществляют поиск информации в сети Интернет, кри­
тически анализируют её, обсуждают;
• воспринимают на слух и полностью понимают речь учи­
теля, одноклассников;
• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотек­
сты, выделяя нужную информацию;
• воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
• по репликам прогнозируют содержание текста;
• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей
(статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понима­
ния;
• оценивают прочитанную информацию, обобщают и вы­
ражают своё мнение;
• выходят из трудного положения в условиях дефицита
языковых средств;
• пользуются различными стратегиями работы с письмен­
ным текстом или аудиотекстом;
• выделяют основную мысль, главные факты в тексте;
• планируют своё речевое/неречевое поведение;
• составляют план, тезисы устного/письменного сообще­
ния;
• пишут буклет о жизни на Земле;
• пишут личные электронные письма по теме;
• составляют анкету по теме «Памятники культуры в опас­
ности»;
• распознают и употребляют в речи изученные лексические
единицы и грамматические конструкции;
• изучают the causative, страдательный залог, вопроситель­
ные слова с ever, прилагательные с эмоционально­
оценочным значением и практикуются в их правильном
употреблении в речи;
• изучают способы словообразования абстрактных суще­
ствительных, глаголов, повторяют основные продуктив­
ные модели словообразования разных частей речи и
практикуются в их правильном употреблении в речи

Средства массовой ин­
формации и коммуника­
ции (пресса, телевидение,
радио, Интернет) (6 ч).

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
высказывают свою точку зрения о проблемах использо­
вания компьютера в различных сферах жизнедеятельно­
сти, пользования сетью Интернет, о качестве веб-сайтов;
• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения (предложение/реакция
на способы решения проблемных ситуаций, выражение
сомнения, способы выражения неуверенности, высказы­
вание мнения);
• анализируют, обобщают, представляют информацию по
теме;
• обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои спо­
собы их решения;
• воспринимают на слух и полностью понимают речь учи­
теля, одноклассников;
• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотек­
сты, выделяя нужную информацию;
• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей
(статьи, диалоги, письмо) с разной глубиной понимания;
• оценивают прочитанную информацию, обобщают и вы­
ражают своё мнение;
• пишут краткое изложение прочитанного текста;
• распознают и употребляют в речи изученные лексические
единицы и грамматические конструкции;
• правильно употребляют в речи фразовые глаголы, пред­
логи

Страна/страны изучаемо­
го языка и родная страна,
их географическое поло­
жение, столицы и круп­
ные города, регионы, до­
стопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздни­
ки, знаменательные даты,
традиции, обычаи), стра­
ницы истории, выдающи­
еся люди, их вклад в
науку и мировую культу­

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотек­
сты, относящиеся к разным коммуникативным типам ре­
чи;
• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;
• описывают тематические картинки;
• представляют монологическое высказывание о реалиях
своей страны и стран изучаемого языка;
• читают несложные аутентичные тексты разных жанров и
стилей с разной глубиной понимания, оценивают полу­
ченную информацию, выражают своё мнение;
• узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры
стран изучаемого языка;
• формируют представление о сходстве и различиях в тра­
дициях своей страны и стран изучаемого языка;
• понимают роль владения иностранным языком в совре­
менном мире;
• пишут электронные письма по предложенной тематике;
• выполняют индивидуальные, парные и групповые проек­
ты;
• употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями
стран изучаемого языка

ру (23 ч) .

Тематическое планирование, в том числе с учетом программы воспитания
(с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы)
5 класс
Тема

1

Вводный модуль
(10 часов)

2

Школа и школьная
жизнь
(9 часов)

3

Это я!
(8 часов)

Содержание

Кол-во
часов

Кон­
трольные
работы

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Англоговорящие страны.
Английский алфавит.
Числительные.
Имена.
Цвета.
Глаголы.
Повелительное наклонение глагола.
Места.
Школьные принадлежности.
Классный язык.
Школьные предметы. Дни недели.
Школьные принадлежности. Неопределенный артикль.
Числительные.
Личные местоимения. Глагол to be.
Школы в Англии.
Приветствия.
Работаем вместе!
Повторение, систематизация, обобщение.
Контрольная работа.

10

9

1

1.

Страны и национальности. Структуры с have / has got.
Словообразование: имена прилагательные с суффик­
сами —ish, -ian, -er, -ese.
Личные вещи. Множественное число имен существи-

8

1

2.

Основные направления воспита­
тельной деятельности

2, 3, 5:
- Урок-игра по теме «26»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.
1, 2, 3, 5, 6:
- Урок-игра «Приветствия»
- Урок проектной деятельности:
«Школы в России / Моя школа»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.
1, 2, 3, 4, 5, 6:
- Урок проектной деятельности:
«Мой любимый герой»
- Урок-игра: «Покупаем сувениры!»

4

Мой дом - моя кре­
пость!
(9 часов)

5

Семейные узы
(9 часов)

3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

тельных. Указательные местоимения this / these, that /
those.
Коллекции.Числительные 21-100.
Сувениры из Британии.
Покупаем сувениры!
Англоговорящие страны.
Повторение, систематизация, обобщение.
Контрольная работа.
Комнаты. Порядковые числительные.
Мебель и техника. Оборот there is / are.
Притяжательные местоимения.
Предлоги места.
Обычный английский дом.
Подбираем дом.
Тадж Махал.
Повторение, систематизация, обобщение.
Контрольная работа.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Члены семьи. Модальный глагол can.
Объектные местоимения. Притяжательный падеж.
Повелительное наклонение.
Известные люди.
Американские телевизионные семьи.
Внешность.
Моя семья.
Повторение, систематизация, обобщение.
Контрольная работа.

- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.
9

1

9

1

2, 3, 5, 6, 7, 8:
- Урок проектной деятельности:
«Известные здания в России / Ка­
релии»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.
2, 3, 6, 7, 8:
- Урок-игра по теме «Угадай, кто?»
- Урок проектной деятельности:
«Известные телевизионные семьи
в России / Моя семья»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.

6

Животные со всего
света
(9 часов)

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Виды животных.
Настоящее простое время.
Части тела животных.
Домашние животные и животные, живущие на ферме.
Пушистые друзья.
У ветеринара.
Жизнь насекомых.
Повторение, систематизация, обобщение.
Контрольная работа.

9

1

7

С утра до вечера
(9 часов)

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Ежедневные занятия.
Наречия частности. Предлоги времени.
Профессии.
Настоящее длительное время. Занятия.
Туристические достопримечательности.
Предположим...
Солнечные часы.
Повторение, систематизация, обобщение.
Контрольная работа.

9

1

8

В любую погоду
(9 часов)

1.
2.
3.
4.

Времена года, месяцы и погода.
Одежда.
Настоящее простое и настоящее длительное времена.
Занятия.

9

1

1, 2, 3, 7, 8:
- Урок экологической направленно­
сти: «Пушистые друзья (вымира­
ющие виды животных)»
- Урок-игра по теме «Загадки о жи­
вотных»
- Урок проектной деятельности:
«Редкие животные в России / Ка­
релии»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.
2, 3, 4, 5:
- Урок-игра по теме «Угадай про­
фессию»
- Урок проектной деятельности:
«Достопримечательности России /
Карелии / Надвоиц»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.
1, 2, 3, 4, 5:
- Урок-игра по теме «Покупаем
одежду»

5.
6.
7.
8.
9.

9

Особые дни
(11 часов)

10

Современный образ
жизни
(10 часов)

Климат Аляски.
В магазине одежды.
Что за погода!
Повторение, систематизация, обобщение.
Контрольная работа.

1. Праздничные дела.
2. Праздник урожая.
3. Исчисляемые / неисчисляемые имена существитель­
ные.
4. Еда и напитки. Упаковка.
5. Количественные местоимения some / any, (how) much /
many.
6. День рождения в разных странах.
7. День Благодарения.
8. Заказ еды.
9. Осторожно! Правила поведения на кухне.
10. Повторение, систематизация, обобщение.
11. Контрольная работа.

11

1

1.
2.
3.
4.

10

1

5.
6.
7.
8.
9.

Магазины и продукты.
Определенный / неопределенный артикли.
Глагол to be в прошедшем простом времени.
Места в городе. Прошедшее простое время: правиль­
ные глаголы.
Типы фильмов. Прошедшее простое время: непра­
вильные глаголы.
Оживленные места в Лондоне.
Как добраться до ...?
Британские деньги.
Повторение, систематизация, обобщение.

- Урок проектной деятельности:
«Климат Карелии»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.
1, 2, 3, 5, 6, 7, 8:
- Урок-игра по теме «В кафе»
- Урок-викторина «Праздники»
- Урок проектной деятельности:
«План празднования Дня рожде­
ния»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.
1, 2, 3, 5:
- Урок-игра по теме «Как добраться
до ...?»
- Урок проектной деятельности:
«Российские деньги»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные

10.
11

Каникулы
(9 часов)

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Контрольная работа.
Виды отпуска. Модальный глагол can / can’t.
Занятия и чувства. Модальный глагол will.
Проблемы со здоровьем.
Все на борт! Путешествие по Ш отландии на автобу­
се.
Аренда транспорта. Правила поведения в лесу.
Повторение, систематизация, обобщение.
Контрольная работа.
Повторение, систематизация, обобщение, пройденно­
го материала за год.
Итоговая контрольная работа.

Всего:
6 класс
Тема

1

Кто есть кто?
(12 часов)

Содержание

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Члены семьи.
Внешность.
Притяжательные местоимения.
Притяжательный падеж.
Удостоверения личности.
Страны и национальности.
Чили.
Соединенное королевство Великобритании и Северной
Ирландии.
9. Представляемся и здороваемся.
10. Планета Земля.
11. Повторение, систематизация, обобщение.

9

2

102

11

Кол-во
часов

Кон­
трольные
работы
1

12

школьным МО учителей англий­
ского языка.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7:
- Урок экологической направленно­
сти по теме «Правила поведения в
походе»
- Урок проектной деятельности:
«Тур по России / Карелии»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.

Основные направления воспита­
тельной деятельности

1, 2, 3, 4, 5:
- Урок-викторина по теме «Что ты
знаешь о Великобритании?»
- Урок проектной деятельности:
«Моя Родина / Моя малая Родина»
- Урок-игра «Приятно
познако­
миться»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку

12.

2

Вот и мы
(10 часов)

3

Безопасность на до­
рогах
(10 часов)

4

День за днем
(10 часов)

Контрольная работа.

1. Дни недели, месяцы, времена года. Порядковые числи­
тельные. Предлоги времени.
2. Комнаты и мебель.
3. A (an) / some / any.
4. Предлоги места.
5. Магазины.
6. Известные улицы.
7. Коммунальные службы.
8. Масштаб.
9. Повторение, систематизация, обобщение.
10. Контрольная работа.
1. Лексика по теме. Виды транспорта.
2. Правила поведения на дороге и в разных видах транс­
порта.
3. Виды транспорта. Омографы.
4. Модальный глагол can.
5. Михаэль Шумахер.
6. Прогулка по Лондону.
7. Спрашиваем и объясняем, как добраться д о ...
8. Что означает красный цвет.
9. Повторение, систематизация, обобщение.
10. Контрольная работа.

10

1

10

1

1. Ежедневные дела.
2. Настоящее простое время. Наречия частотности.
3. Телевизионные программы. Настоящее простое время:
краткие ответы.

10

1

- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.
2, 3, 4, 5, 6, 8:
- Урок проектной деятельности:
«Мой дом / Дом моей мечты»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.
1, 2, 3, 4, 5, 6:
- Урок-викторина «Правила пове­
дения на дороге и в разных видах
транспорта»
- Урок проектной деятельности:
«прогулка по Надвоицам»
- Урок-игра: «Как добраться до
...?»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.
1, 2, 3, 4, 6, 7, 8:
- Урок-викторина «Что ты знаешь о
Гарри Поттере?»
- Урок проектной деятельности:

4. Дни. Время.
5. Средства логической связи.
6. Жизнь подростков в Британии.
7. Назначаем и отменяем встречу.
8. Способы изображения данных.
9. Повторение, систематизация, обобщение.
10. Контрольная работа.

5

Праздники
(10 часов)

6

На досуге
(11 часов)

1. Готовимся к празднику.
2. Настоящее длительное время: утвердительные пред­
ложения.
3. Празднования.
4. Настоящее длительное время: отрицательные и вопро­
сительные предложения.
5. Занятия в праздники.
6. Горские игры.
7. Заказываем цветы.
8. Сквозь лупу.
9. Повторение, систематизация, обобщение.
10. Контрольная работа.

10

1

1. Занятия.
2. Сложные (составные имена существительные).
3. Средства логической связи.
4. Игры.
5. Настоящее простое и настоящее длительное времена.
6. Змеи и лестницы.
7. Настольные игры.
8. Покупаем подарок.
9. Кукольный театр.
10. Повторение, систематизация, обобщение.
11. Контрольная работа.

11

1

«Жизнь подростков в России / Ка­
релии»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8:
- Урок-викторина по теме «Празд­
ники»
- Урок проектной деятельности:
«Приглашение на праздник»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.
1, 2, 3, 4, 5:
- Урок-игра по теме «Покупаем по­
дарки»
- Урок проектной деятельности:
«Популярные настольные игры в
России»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные

7

Вчера, сегодня, зав­
тра
(10 часов)

8

Правила и ин­
струкции
(10 часов)

9

Еда и прохлади­
тельные напитки

1. Описание местности.
2. Прошедшее простое время: правильные глаголы.
3. Чувства.
4. Прошедшее простое время: неправильные глаголы.
5. Уолт Дисней.
6. Супермен.
7. В бюро находок.
8. Игрушка с прошлым.
9. Повторение, систематизация, обобщение.
10. Контрольная работа.

10

1

1. Типы жилья.
2. Правила поведения в лагере. Модальные глаголы must
/ mustn’t / can’t
3. Места в городе.
4. Степени сравнения прилагательных.
5. Правила поведения в походе. Модальные глаголы have
to / don’t have to / needn’t.
6. Эмпайр-стейт-билдинг.
7. Заказываем билеты в театр.
8. Чистый ли твой район?
9. Повторение, систематизация, обобщение.
10. Контрольная работа.

10

1

1. Виды еды и напитков.
2. Исчисляемые / неисчисляемые существительные.

11

1

школьным МО учителей англий­
ского языка.
2, 3, 4, 5, 6, 8:
- Урок-игра по теме «В бюро нахо­
док»
- Урок-викторина «Хэллоуин»
- Урок проектной деятельности:
«Русские герои»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8:
- Урок-викторина по теме «Правила
поведения в лагере»
- Урок экологической направленно­
сти «Правила поведения в похо­
де»
- Урок проектной деятельности:
«Известные здания в России»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8:
- Урок-викторина «Традиционные

10

(11 часов)

3. Количественные местоимения.
4. Вкусы и блюда.
5. Настоящее простое и настоящее длительное времена.
6. Лексика по теме «Приготовление пищи».
7. Где можно поесть в Великобритании.
8. Заказываем столик в ресторане.
9. Технологии приготовления пищи.
10. Повторение, систематизация, обобщение.
11. Контрольная работа.

Каникулы
(8 часов)

1. Занятия на каникулах. Погода и одежда. Настоящее
длительное время (ближайшее будущее) - going to will.
2. Занятие на выходных. Средства логической связи.
3. Достопримечательности Эдинбурга. Заказываем номер
в отеле.
4. Виды пляжей.
5. Повторение, систематизация, обобщение.
6. Контрольная работа.
7. Повторение, систематизация, обобщение, пройденного
материала за год.
8. Итоговая контрольная работа.
Всего:

7 класс
Тема

1

Вводный урок
(1 час)
Стили жизни
(11 часов)

Содержание

блюда»
- Урок проектной деятельности:
«Рецепт моего любимого блюда»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.
1, 2, 3, 4, 5:
- Урок проектной деятельности:
«Туристический гид по Петроза­
водску»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.

8

2

102

11

Кол-во
часов

Кон­
трольные
работы

Основные направления воспита­
тельной деятельности

1

1, 2, 3, 4, 5:
- Урок-викторина по теме «Правила
безопасного поведения»

1
1. Стили жизни.
2. Настоящее простое и настоящее длительное времена.
3. Правила безопасности.

11

4. Фразовый глагол «Run».
5. Модальные глаголы should / shouldn’t.
6. Словообразование наречий от имен прилагательных.
7. Занятия в свободное время.
8. Места.
9. Мехико.
10. Повторение, систематизация, обобщение.
11. Контрольная работа.

2

Время рассказов
(10 часов)

3

Внешность и харак­
тер
(11 часов)

1.
2.
3.
4.

Литература.
Жанры.
Прошедшее простое время. Структура used to.
Последовательность событий. Средства логической
связи.
5. Звуки.
6. Мифические персонажи.
7. Рассказываем о прошлом.
8. Кентервильское привидение.
9. Повторение, систематизация, обобщение.
10. Контрольная работа.

10

1

1. Хобби и качества характера.
2. Относительные местоимения и наречия.
3. Внешность.
4. Причастия 1 и 2 типов.
5. Порядок прилагательных в словосочетании.
6. Фразовый глагол «Give». Устойчивые выражения.
7. Бифитеры.
8. Поговорим о хобби и профессиях.
9. Дети в викторианскую эпоху.
10. Повторение, систематизация, обобщение.
11. Контрольная работа.

11

1

- Урок проектной деятельности:
«Факт-файл для сайта Петроза­
водск / Надвоицы»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.
2, 3, 4, 5, 6:
- Урок-викторина «Писатели Бри­
тании и России»
- Урок проектной деятельности:
«Мой любимый писатель»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.
1, 2, 3, 4, 5, 6:
- Урок-викторина
«Лондонский
Тауэр»
- Урок проектной деятельности:
«Человек, которым я восхища­
юсь»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку

4

Об этом говорят и
пишут
(10 часов)

1. Средства массовой информации.
2. Прошедшее длительное время.
3. Эмоции. Фразовый глагол «go».
4. Прошедшее простое и прошедшее длительное времена.
5. Заголовки и новости.
6. Журнальные статьи.
7. Что посмотрим?
8. Школьное радио.
9. Повторение, систематизация, обобщение.
10. Контрольная работа.

10

1

5

Что ждет нас в бу­
дущем?
(11 часов)

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Предположения. Фразовый глагол «look».
Будущее простое время.
Гаджеты. Способы выражения будущего времени.
Придаточные условия 0 и 1 типов.
Компьютеры.
Средства логической связи: перечисление, сравнение и
заключение.
7. Технологии. Любимые гаджеты подростков.
8. Инструкции.
9. Симуляторы.
10. Повторение, систематизация, обобщение.
11. Контрольная работа.

11

1

6

Развлечения
(10 часов)

1. Места и развлечения. Фразовый глагол «come».
2. Настоящее совершенное время.
3. Занятия в подростковом лагере. Настоящее совершен­
ное время already, yet, just, ever, never, before.
4. Занятия в отпуске. Структуры has gone / has been.
5. Занятия в тематическом парке.

10

1

- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.
2, 3, 4, 5:
- Урок-игра «Что посмотрим?»
- Урок проектной деятельности:
«Классная / Ш кольная газета»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.
2, 3, 4, 5, 6, 8:
- Урок-исследование по теме «Са­
мые популярные гаджеты в моем
классе»
- Урок проектной деятельности:
«Город будущего»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.
2, 3, 4, 5:
- Урок-игра по теме «Едем в ла­
герь»
- Урок проектной деятельности:
«Мой тематический парк»

6. Словообразование противоположных имен прилага­
тельных с помощью приставок un-, il-, im-, in-, ir-.
7. Бронируем места в летнем лагере.
8. Правила поведения у водоема.
9. Повторение, систематизация, обобщение.
10. Контрольная работа.

7

В центре внимания
(10 часов)

1. Звезды. Сравнительная и превосходная степени срав­
нения прилагательных.
2. Фильмы. Фразовый глагол «turn».
3. Настоящее совершенное и прошедшее простое време­
на.
4. Музыка.
5. Словообразование имен прилагательных с помощью less, -ful.
6. Футбол.
7. Покупаем билет в кино.
8. Звучит знакомо?
9. Повторение, систематизация, обобщение.
10. Контрольная работа.

10

1

8

Проблемы экологии
(10 часов)

1. Загрязнение. Фразовый глагол «make».
2. Настоящее совершенное длительное время.
3. Помощь природе. Инструменты и оборудоание. Во­
просы-хвостики.
4. Модальные глаголы (don’t) have to.
5. Животные и места обитания. Средства логической свя­
зи.
6. Заповедники.
7. Делаем пожертвования.
8. Пищевая цепь.
9. Повторение, систематизация, обобщение.

10

1

- Урок-викторина «Правила пове­
дения около водоемов»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.
2, 3, 4, 5, 6:
- Урок-игра по теме «Звучит знако­
мо?»
- Урок проектной деятельности:
«Популярные виды спорта в Рос­
сии»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.
2, 3, 4, 7, 8:
- Урок экологической направленно­
сти «Животные и места обитания»
- Урок проектной деятельности:
«Заповедники в России / Карелии»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные

10.
9

Время покупок
(10 часов)

10

В здоровом теле здоровый дух.
(8 часов)

Контрольная работа.

1.
2.
3.
4.
5.

Еда и напитки. Упаковка.
Фразовый глагол «take».
Количественные местоимения.
Товары и магазины. Профессии в магазине.
Настоящее совершенное простое и настоящее совер­
шенное длительное времена.
6. Описываем предметы. Порядок имен прилагательных
в словосочетаниях.
7. Пословицы и поговорки по теме «Еда».
8. Выражения благодарности и восхищения
9. Повторение, систематизация, обобщение.
10. Контрольная работа.

10

1

1. Признаки стресса. Фразовый глагол «fall». Модальный
глагол should, shouldn’t. Предложения с союзами if, un­
less.
2. Несчастные случаи, травмы. Возвратные местоимения.
Недомогание. Придаточные предложения условия 1
типа.
3. Летающий доктор. Благотворительность. Словообра­
зование прилагательных с помощью -ive, -ative.
4. В школьном медпункте.
5. Повторение, систематизация, обобщение.
6. Контрольная работа.
7. Повторение, систематизация, обобщение, пройденного
материала за год.
8. Итоговая контрольная работа.
Всего:

8

2

102

11

школьным МО учителей англий­
ского языка.
2, 3, 4, 5, 6:
- Урок-викторина «Пословицы и
поговорки по теме «Еда»»
- Урок проектной деятельности:
«Традиционная карельская кухня»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.
2, 3, 4, 5:
- Урок проектной деятельности:
«Благотворительные организации
в России / Карелии»
- Урок-игра «В здоровом теле здоровый дух»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.

8 класс
Тема

1

2

Вводный урок
(1 час)
Общение
(13 асов)

Продукты питания
и покупки
(13 часов)

Содержание

Кон­
трольные
работы

Основные направления воспита­
тельной деятельности

13

1

1, 2, 3, 4, 5, 8:
- Урок-викторина по теме «Соци­
альный этикет»
- Урок проектной деятельности:
«Открытка»
- Урок-игра «Как справиться с кон­
фликтом?»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.

13

1

2, 3, 4, 5, 7:
- Урок экологической направленно­
сти «Бумажные пакеты или пла­
стиковые?»
- Урок проектной деятельности:
«Идеальное меню»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий-

Кол-во
часов

1
1. Качества характера. Язык тела.
2. Общение. Личная информация.
3. Способы выражения настоящих времен, глаголы со­
стояния, will - going to, прошедшее простое и прошед­
шее длительное времена.
4. Внешность. Местонахождение.
5. Взаимоотношения.
6. Идиомы.
7. Степени сравнения имен прилагательных и наречий.
8. Открытки.
9. Фразовый глагол «get». Зависимые предлоги. Слово­
образование имен прилагательных с помощью - ful, able.
10. Общение в Соединенном Королевстве.
11. Как справиться с конфликтом?
12. Повторение, систематизация, обобщение.
13. Контрольная работа.
1. Еда. Способы приготовления.
2. Магазины. Неопределенный и определенный артикли.
Количественные местоимения.
3. Настоящее совершенное простое и настоящее совер­
шенное длительное времена. Структуры has gone to,
has been to / in.
4. Идиомы, относящиеся к еде.
5. Имена существительные только в единственном /
множественном числе.

3

Великие умы чеовечества
(13 часов)

4

Будь самим собой
(12 часов)

6. Фразовый глагол «go».
7. Зависимые предлоги.
8. Порядок имен прилагательных в словосочетаниях.
9. Словообразование: отрицательные прилагательные.
10. Благотворительность начинается дома.
11. Бумажные пакеты или пластиковые?
12. Повторение, систематизация, обобщение.
13. Контрольная работа.
1. Области науки.
2. Работа, профессии.
3. Изобретения.
4. Прошедшее совершенное простое и прошедшее со­
вершенное длительное времена.
5. Прошедшее простое и прошедшее длительное времена.
6. Периоды жизни.
7. События, рассказы, глаголы действия. Средства логи­
ческой связи. Эпитеты.
8. Зависимые предлоги. Словообразование глаголов с
помощью —ise, -ize.
9. Фразовый глагол «bring».
10. Английские купюры.
11. Главный вор неизведанного мира.
12. Повторение, систематизация, обобщение.
13. Контрольная работа.
1. Внешность. Самооценка.
2. Мода, одежда: узоры, стиль, материал. Предложения с
too / enough.
3. Представления.
4. Пассивный залог.
5. Имидж. Идиомы по теме. Каузатив.
6. Проблемы подростков.
7. Фразовый глагол «put». Зависимые предлоги.
8. Словообразование: противоположные имена прилага-

скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.

13

1

1, 2, 3, 4, 5, 6, 8:
- Урок-викторина
«Изобретения,
которые перевернули мир»
- Урок проектной деятельности:
«Жизнь замечательных людей»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.

12

1

2, 3, 4, 5, 7:
- Урок экологической направленно­
сти «Эко-одежда»
- Урок проектной деятельности:
«Традиционный костюм...»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку

5

Глобальные про­
блемы человечества
(13 часов)

6

Культурные обме­
ны
(12 часов)

тельные.
9. Традиционные костюмы в Соединенном Королевстве.
10. Эко-одежда
11. Повторение, систематизация, обобщение.
12. Контрольная работа.
1. Природные катастрофы.
2. Глобальные проблемы.
3. Неличные формы глагола. Структуры used to, be / get
used to.
4. Погода. Идиомы, связанные с погодой.
5. Выражение своей точки зрения.
6. Парные союзы и ... и, либо ... либо, ни ... ни.
7. Фразовый глагол «call».
8. Словообразование имен существительных от глаголов
с помощью -ion, -tion, -ance.
9. Ландыши.
10. Шотландские коровы.
11. Торнадо, град.
12. Повторение, систематизация, обобщение.
13. Контрольная работа.
1. Каникулы, отпуск, путешествия. Занятия в отпуске.
2. Проблемы во время отпуска.
3. Опыт путешествий.
4. Косвенная речь.
5. Советы путешественникам.
6. Виды транспорта, идиомы, относящиеся к транспорту.
7. Принимающая семья. Благодарственное письмо.
8. Фразовый глагол «set». Словообразование имен суще­
ствительных с помощью -ness, -ment. Зависимые пред­
логи.
9. Темза.
10. Памятники в опасности.
11. Повторение, систематизация, обобщение.

- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.

13

1

1, 2, 3, 4, 7, 8:
- Урок экологической направленно­
сти «Глобальные экологические
проблемы»
- Урок проектной деятельности:
«Животные-символы России / Ка­
релии»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.

12

1

1, 2, 3, 4:
- Урок проектной деятельности:
«Реки России»
- Урок-викторина «Всемирно из­
вестные памятники»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.

7

Образование
(13 часов)

8

На досуге
(12 часов)

12. Контрольная работа.
1. Технологии. Средства массовой информации.
2. Модальные глаголы (логические умозаключения).
3. Образование.
4. Необычные школы.
5. СМИ. Профессии в СМИ.
6. Средства логической связи.
7. Интернет.
8. Фразовый глагол «give».
9. Словообразование сложных имен существительных.
10. Колледж Святой Троицы.
11. Социальные сети.
12. Повторение, систематизация, обобщение.
13. Контрольная работа.
1.
2.
3.
4.

Интересы и увлечения.
Виды спорта.
Придаточные условия с if, when и unless.
Спортивное снаряжение и площадки. Идиомы по теме
«Спорт».
5. Заявление о приеме на работу.
6. Фразовый глагол «take».
7. Сложные имена прилагательные. Зависимые предлоги.
8. Эко-проекты. Электронное письмо.
9. Повторение, систематизация, обобщение.
10. Контрольная работа.
11. Повторение, систематизация, обобщение, пройден­
ного материала за год.
12. Итоговая контрольная работа.
Всего:

13

1

12

1

102

9

2, 3, 4, 5, 6:
- Урок-викторина «Правила без­
опасного использования сети И н­
тернет»
- Урок проектной деятельности:
«Лучшие Российские ВУЗы»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.
2, 3, 4, 5, 7:
- Урок экологической направленно­
сти «Эко-проект»
- Урок проектной деятельности:
«Необычные хобби»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.

9 класс
Тема

1

2

Вводный урок
(1 час)
Праздники
(13 часов)

Жизнь и жилье
(13 часов)

Содержание

Кон­
трольные
работы

Основные направления воспита­
тельной деятельности

13

1

2, 3, 4:
- Урок проектной деятельности:
«Школьный праздник»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.

13

1

2, 3, 4, 5, 7:
- Урок экологической направленно­
сти «В опасности: вымирающие
виды животных»
- Урок проектной деятельности:
«Мой район»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий-

Кол-во
часов

1
1. Фестивали и празднования.
2. Суеверия.
3. Способы выражения настоящего времени. Наречия ча­
стотности.
4. Открытка.
5. Особые праздники. Идиомы по теме.
6. Придаточные предложения.
7. Хогмани. Эпитеты.
8. Словообразование: причастие 1 и 2 типов.
9. Фразовый глагол «turn». Зависимые предлоги.
10. Пау-Вау: объединение нации.
11. День памяти.
12. Повторение, систематизация, обобщение.
13. Контрольная работа.
1. Дома. Домашние обязанности.
2. Жизнь в космосе.
3. Идиомы, относящиеся к теме «Дом».
4. Неличные формы глагола. Структуры с too / enough.
5. Город или деревня. Соседи. Предлоги места.
6. Письмо личного характера.
7. Образование имен существительных от имен прилага­
тельных.
8. Фразовый глагол «make». Зависимые предлоги.
9. Прямые и косвенные вопросы.
10. Даунинг Стрит, дом 10.
11. В опасности.

3

Верь тому, что ви­
дишь
(13 часов)

4

Технологии
(13 часов)

5

Искусство и лите­
ратура
(13 часов)

12. Повторение, систематизация, обобщение.
13. Контрольная работа.
1. Описываем монстров. Внешний вид.
2. Сны и кошмары.
3. Способы выражения прошедшего времени. Структуры
с used to и would.
4. Иллюзии
5. Модальные глаголы must, can’t, may.
6. Словосочетания в повествовании. Рассказ.
7. Существуют ли привидения?
8. Образование сложных прилагательных.
9. Фразовый глагол «come». Зависимые предлоги.
10. Замок с привидениями
11. Стили в живописи
12. Повторение, систематизация, обобщение.
13. Контрольная работа.
1. Современные технологии. Роботы.
2. Компьютерные проблемы.
3. Способы выражения будущего времени.
4. Придаточные времени, цели, результата.
5. Интернет. Идиомы по теме «Технологии».
6. Сочинение-выражение мнения.
7. Средства логической связи
8. Словообразование существительных от глаголов. фра­
зовый глагол «break». Зависимые предлоги.
9. Новинки в мире высоких технологий
10. Электронный мусор
11. Робототехника в России
12. Повторение, систематизация, обобщение.
13. Контрольная работа.
1. Виды искусства. Профессии в искусстве.
2. Стили музыки.
3. Степени сравнения прилагательных.

ского языка.
13

1

2, 3, 4, 8:
- Урок проектной деятельности:
«Известные здания»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.

13

1

2, 3, 4, 5, 7, 8:
- Урок экологической направленно­
сти «Электронный мусор»
- Урок проектной деятельности:
«Школа будущего»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.

13

1

2, 3, 4, 8:
- Урок проектной деятельности:
«Известные писатели России»

6

Город и обществен­
ная жизнь
(13 часов)

7

В безопасности
(13 часов)

4. Степени сравнения наречий и имен прилагательных.
Прилагательные, которые не имеют степеней проявле­
ния признака.
5. Жанры фильмов. Болливуд. Структуры с (would) pre­
fer, would rather / sooner.
6. Идиомы по теме «Развлечения».
7. Эпитеты. Рецензия на фильм / книгу.
8. Образование глаголов с помощью префиксов. зависи­
мые предлоги.
9. Фразовый глагол «run»
10. Уильям Шекспир
11. Венецианский купец
12. Повторение, систематизация, обобщение.
13. Контрольная работа.
1. Люди в городе. Помощь животным.
2. Благотворительность.
3. Карта города. Дорожные знаки.
4. Страдательный залог. Каузативные конструкции.
5. Образование видовременных форм глаголов.
6. Услуги населению. Профессии.
7. Возвратные местоимения.
8. Впечатления от поездки.
9. Фразовый глагол «check». Словообразование аб­
страктных имен существительных.
10. Добро пожаловать в Сидней.
11. Экологически безопасные виды транспорта.
12. Повторение, систематизация, обобщение.
13. Контрольная работа.
1. Страхи и фобии. Эмоции.
2. Службы экстренной помощи.
3. Придаточные предложения условия.
4. Конструкция I wish /If only..
5. Еда и здоровье. Привычки.

- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.

13

1

1, 2, 3, 4, 7.
- Урок проектной деятельности:
«Благотворительные организации
России»
- Урок экологической направленно­
сти «Эко-транспорт»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.

13

1

2, 3, 4, 5, 7:
- Урок-викторина «Как вести себя с
преступником»
- Урок проектной деятельности:
«Опасные животные России / Ка-

8

Проблемы
(10 часов)

6. Модальные глаголы.
7. Средства логической связи. Сочинение «за» и «про­
тив».
8. Образование глаголов от имен прилагательных и су­
ществительных. Фразовый глагол «keep».
9. Опасные животные США.
10. Самооборона
11. Телефон доверия.
12. Повторение, систематизация, обобщение.
13. Контрольная работа.
1. Части тела. Травмы. Опыт. Риск. Чувства.
2. Косвенная речь. Сложные слова с some, any, every, no.
Вопросы-хвостики.
3. Правила выживания. Снаряжение и оборудование.
Идиомы, относящиеся к животным.
4. Способы словообразования. Фразовый глагол «carry».
5. Биография Хелен Келлер.
6. Антарктида.
7. Повторение, систематизация, обобщение.
8. Контрольная работа.
9. Повторение, систематизация, обобщение, пройденного
материала за год.
10. Итоговая контрольная работа.
Всего:

релии»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.

10

1

102

9

2, 3, 4, 5, 7:
- Урок экологической направленно­
сти «Глобальное потепление»
- Урок проектной деятельности:
«Человек, которым я восхища­
юсь»
- Тематический урок «Фокус на
Россию»
- Конкурсы, олимпиады по англий­
скому языку
- Мероприятия,
организованные
школьным МО учителей англий­
ского языка.